谁能告诉我在幼儿园教小朋友用手指算数咋算呢？比如20一5有点搞不清楚希望能告诉我那方法谢谢了幼儿园手指心算口诀表完整版是什么-

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幼儿园孩子的手指算数/a_幼儿园的手指算怎么教孩子

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园孩子的手指算数/a_幼儿园的手指算怎么教孩子的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

幼儿园孩子的手指算数/a_幼儿园的手指算怎么教孩子

一、幼儿园手指心算口诀表完整版是什么?

手指定位口诀

我有一双手，代表九十九。

左手定十位，九十我会数。

右手定个位，从一数到九。

加减很方便，计算不用愁。

手指定数口诀

食指伸开“l”，中指伸开“2”。

无名指为“3”，小指伸开“4”。

四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

右手出指练习口诀：

一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登。

六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登。

六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

二、谁能告诉我在幼儿园教小朋友用手指算数咋算呢？比如20一5有点搞不清楚希望能告诉我那方法谢谢了

如果是减法就用倒数的方法，比如20-5，把20记在心里，减一个就蜷一根手指，倒数一个数，减去5就要蜷5根手指，倒数数：19、18、17、16、15.如果是用加法，比如8+9，把8记在心里，加一个就蜷一跟手指，同时把心里的那个数向后数一个，加9就蜷9根手指同时把心里的那个数向后数9个。

三、急！请问，幼儿园中班的小朋友用手指怎么算加减法？求教学方法！

首先把十个指拇伸直，把前面一个数字弯曲手指数出来，加法在原来的基础上弯曲手指数出第二个数字，然后数出全部的弯曲手指就为答案。减法在第一个数字数出后，把弯曲的手指伸直第二个数字个数，最后数一遍弯曲手指的个数就是答案

四、幼儿园数学数手指计算的方式提倡吗

01手指计数是数学的视觉辅助工具

相比用心算来加减数字的思维模式，手指计数是“视觉学习”（visual learning）的一种方式，是孩子学习数学的视觉辅助工具之一。当小孩子用他或她的手指（或其他合适的物体）来表示数量的时候，并不意味着这个孩子的数学能力，比另一个能做心算的孩子差。

视觉学习的辅助工具除了数手指之外，数苹果、数牙签、或者画图形都算。当孩子可以使用这些元素来计数，其实也是在孩子的数学思维培养方面，创造了一座桥梁，让孩子可以更好地从初级思维（得益于亲身的感觉运动体验）过渡到更抽象的思维。

举个很简单的例子，我们可能都会有所体会。如果我们只是问孩子1+1=？，这对于孩子来说是抽象的概念，但如果我们换一个说法，“你现在有1个苹果，妈妈再给你一个苹果，你现在手上有多少苹果呢？”那么孩子回答“2个苹果”的概率就会高很多，这个思维讨论的方式，其实也是实物来作为数学思维桥梁的体现。

学龄前孩子的视觉学习能力的重要性，已经在很多国家的教学体系上得到了支持。比如新加坡的特色教学方式叫“CPA教学法”，主要起源于美国教育心理学家、认知心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）的理论。研究指出孩子的学习往往会经历三个阶段，分别是：

  • C – Concrete 具象化

  • P – Pictorial 形象化

  • A – Abstract 抽象化

    • 具象化（Concrete）指的是我们数学启蒙过程中，用实实在在的东西来作为例子，比如下面这个列表，孩子知道“6等于6个豆子”。

之后便是形象化（ Pictorial）的阶段，用图像、方块、柱状体等图示实物或图形形象来代替东西本身，比如下面这个列表，这其实是在帮助孩子搭建一个过渡的桥梁，手指计数便是属于这一阶段孩子会出现的计数方式。

最后才是数字的抽象化学习（Abstract），就是了解原来一个数字“6”，不仅仅代表一个图形形象，也可以代表一个实物，同时还可以进行拆分和组合。

CPA教学法”所强调的是循序渐进，孩子学习的过程整体来说进度是缓慢的，不能一蹴而就，所以最开始的教学方式，得首选直观的、能帮助孩子理解的方式，好处是可以降低孩子学习数学的难度，不至于让孩子因为死记硬背最后厌恶数学、不愿意走进数学。

所以如果刻意阻止孩子用手指来计数，后果同样是很明显的。美国著名私立研究型大学西北大学（Northwestern University）2016年的研究数据也同样指出：

无论是从行为证据还是神经科学的研究层面，都表明当人们接受了关于手指的感知觉训练的时候，会更有利于提高数学成就，反之当我们遏制这功能的使用，我们实际上是阻碍了大脑神经学的锻炼，也降低了孩子可能会更聪明的可能性。

02手指计数不是万能的

我们对手指计数最大的争议点在于运算速度，诚然手指计数不是万能的计算方式，研究中也认可的一点，如果一个孩子到了三四年级，若主要还是用手指来计数，的确是其数学能力还不够成熟的表现。

那么是不是孩子除了手指计数之外，就得去学习心算和公式运算呢？答案也同样是否定的。基于这布鲁纳的研究，新加坡提出了一个“绘图模型法”（model drawing）的教学概念，针对低幼孩子的数学基础教育思维的培养方式，通过把抽象的数学换成具体的图像，来帮助孩子思考和计算。

       以上就是小编对于幼儿园孩子的手指算数/a_幼儿园的手指算怎么教孩子问题和相关问题的解答了，幼儿园孩子的手指算数/a_幼儿园的手指算怎么教孩子的问题希望对你有用！

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