初中阶段的教育，最重要的是要教给学生什么技能？[标签-标题3]

如何教孩子学习教练_教练训孩子

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于如何教孩子学习教练_教练训孩子的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、
• 2、初中阶段的教育，最重要的是要教给学生什么技能？
• 3、怎样做好一个教练
• 4、如何当好孩子的情绪教练

一、

二、初中阶段的教育，最重要的是要教给学生什么技能？

初中，是我们每个人都要经历的阶段，在这一个阶段中，我们要德智体美劳各方面发展，我们要多学习一些知识和技能，这对我们以后的生活和工作都是有很大帮助的。所以，我们要好好学习，学习的不仅是书本中的知识，还要学习一些别的技能。

首先，我们要教给学生的是学习方法，我们要教给学生多思考，无论说话还是做事都要认真思考，三思而后行。千万不能想说什么就说什么，想做什么就做什么。在不同的场合要学会与别人交流。要树立正确的人生观和价值观，要有坚定的理想信念。

其次，要教给学生做一名懂得感恩的人，感恩老师，因为老师每天辛辛苦苦给我们讲课，给我们批改作业，还照顾我们的生活。感恩父母，父母生养我们，他们为了我们能有良好的环境，每天早出晚归，辛辛苦苦。感恩同学，同学在我们需要帮助的时候帮助我们。

最后，要教给学生养成良好的学习习惯和生活习惯。学习上，要培养学生的自学能力，让他们学会学习，能够自己给自己制订学习计划。生活中，要让学生们学会自立，要懂得自己的事情自己做，要让学生门有一个良好的生活习惯和作风，遵守法律法规和校纪校规，远离网络游戏。

总之，在初中这一个阶段，是学生们养成良好习惯的一个重要阶段，我们不仅要教给学生们怎样学好课本上的知识，我们还要教给他们怎样成为一名合格的中学生。我们还要教给学生们一些将来生存的技能，我们可以练他们游泳，在将来，他们可以成为一名游泳教练，他们可以通过这项技能来谋生。在初中这一个阶段，要注重学生们兴趣的培养，让他们找到自己所感兴趣的东西。

三、怎样做好一个教练

好的教练是在育人，而不是在教学生怎么打球，好的学生应该对自已的学生生活感兴趣，应该关心学生场内场外的一些事情，不应当把当学生的个性或社会一些问题而分离开，对学生场内以外的事情，做为与学生交流的一个平台，试着与学生分析这些问题。与学生建立共同的生活兴趣目标，互相理解、信任，并且成为很好的搭档。好的教练是要灵活多变的，当你的选手闹情绪的时候，要灵活多变。假设，你的学生正在闹情绪，不愿打球，也不愿做，这时候，你不应该和他（她）斗气，应该灵活多变，开导他（她），引导（她）他。做好这一点，并不是意味着你是软弱。灵活与强行，有时是并存的。好的教练，要多与学生及家长的交流，必须发现，与家长交往是很难的，也是不愉快的。实际上，你把工作做好的话，得到学生及家长的理解和支持，是很重要的。你的工作会和会更轻松，或得到帮助的。因为，通常成功的教练，必须要得到家长对孩子的鼓励，得到的是家长的支持，而不是反对。给家长们多一些疑问的解释，讲述一些网球上的一些知识、故事、人物等，认真听取他们的意见，对他们的错误观点和不同意见，你应当是指导，而不是批评。优秀的教练，在带队伍时，应当营造一个很好的网球氛围。随现代社会的发达，各种社会不良影响的东西，都会影响到你所带的队伍当中。讲嘲讽、讽刺的话，这些东西都会影响你的团队。好的教练，必须要时刻观察。感受这些气候。当发现这些环境不对时，应积极地开导、引导大家。营造一个好的网球环境和积极向上的氛围。伟大的网球教练，总是让他的学生，挑战极限，达到并超越他们自己的水平。好的教练是不会让他的学生只是保持现有的水平和状态。要从态度、训练、表现上，让你的学生更上一台阶。因为，他们不断地对他们的学生进行挑战，随时保持对网球有很高的激情。如果这种激情不够的话，学生就会失去信心。从而走向下坡的道路。好的教练，同时也是对自己随时提出挑战，保持一种科学的思想。当自己成为一名职业教练的时候，任何有价值、有用的东西，都会注意吸收。把自己当成初学者，不断吸收新事务，而是耐心地学习，取其精华。如参加各种网球的会议、座谈、讲座、交流会等，收集最新的网球及有关的图书、DVD、DV等，要看、听、记。尝试各种方法来提高自己的教学水平。好的教练，总是对自己的事业充满激情。有了激情，是你否能成为一位伟大的教练的强硬的兴奋剂。如果你对自己充满信心和激情，你就会受之感染的。对网球教练工作，如果失去了激情，这种情绪就会很快的传达给你的学生，对你也就相续失去信心，你就会无人迹的。好的教练，是能很好地把自己的感情、感受传递给你的学生的。好的教练是诚实、正值的。你的怎样的处事，怎样的处理你的学生、家长和你的同事，以及你的球迷和媒体，都会影响到你的学生的。会很直接地到你的所作所为。所以，必须要作出榜样。做一个好的榜样，你就会必须在你的课堂，以身作则。做好这些，比连获得多个冠军还重要得多。好的教练，总是想办法，让他的学生对网球运动总是充满乐趣。实际上不管你的教学水平有多高，你是从事专业的，还是业余的教学，这些都不重要，最重要的是让你的学生对网球充满热情，在网球运动中得到乐趣。就是创造各种方法，来让你的学生对网球项目的激情，而不是枯燥、呆板、乏味的一般性训练。乐趣总是会激发学生表现的一个极点的，同时，也就达到一个网球技能的高峰。好的教练，是不会抵制自己的学生有攻击性的语言的。要作为一个好的教练，其中最重要的是，要敞开自己的胸怀。不要说得容易，做得很难。学会要接受这些批评和不满。有些不满，往往会促使你的教学水平上一个台阶，对失败是一个很好的学习机会。一个网球项目中，如果你的选手失败的话，人们总是会生气，或者是失去信心，实际上，好的要赞扬学生，也要知道失败是对学生比不可少的一环，只有减少失败的次数，教练要知道其失败的原因，总结经验。最好的教练是把失败当成一个很好的信息反馈，而这些反馈将会是未来下一个冠军的起点。

四、如何当好孩子的情绪教练

情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有宣泄，把情绪调控在一个与年龄相称的范围内，以促进情感的健康发展。
总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为幼儿情绪的易激动性（易于爆发激情）、易感性（情绪易于为周围事物所左右）和易表现性（内心体验和外部表现的一致性）。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与认知能力一样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。
家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。父母与子女之间有着特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地。从个体情感发生上来看，儿童情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶，良好的家庭情感氛围是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说，幼儿在家庭中，尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感，不论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的，是自由奔放的，原因就在于特殊的家庭情感氛围。父母与孩子之间的血缘亲情使父母与子女之间有较高的亲和力，孩子的情绪表达（主要指不良情绪）一般不会招致惩罚或其他严重后果。而在社会氛围中儿童情感表达会受到一定程度的抑制，无端地发泄情绪容易受到惩罚或得到不好的评价，如教师的批评，伙伴们离他而去。其次，孩子在与他人交往过程中免不了会产生一些消极情绪，有时又因惧怕惩罚或因权威人物如教师在面前而控制着，孩子往往把积压的情绪带回家里，向父母发泄，从而使他（她）的情绪得到某种微妙的平衡。人们经常会遇到这样一些情况，即孩子常因一些琐屑小事而跟父母过不去，大哭大闹，恐怕也有这方面的原因。正是因为如此，我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。
一、营造宽松和谐的家庭情感氛围，是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证
家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的情感氛围，表现为家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者，在营造氛围的过程中，首先必须要处理好父母之间的关系。“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这温暖只能来自父母的爱情”。如果父母能互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上，这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样，对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响，这是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常争吵，家庭关系紧张，孩子极易产生焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪。这不仅不利于孩子形成初步的情绪调控能力，久而久之还会影响到孩子的心理健康。家庭情感氛围的另一个构成是亲子关系，即父母与子女之间的关系。亲子关系是孩子接触到的第一个人际关系。亲子关系不和谐可能会给幼儿学习情绪带来意想不到的困难，甚至会导致其长大成人后情绪控制能力低下。在大多数家庭生活中，亲子关系具有明显的不平等性，显然父母永远处于主导地位，现实生活中，亲子关系的不和谐主要表现为父爱、母爱的扭曲。这种父母之爱极易走极端：一是溺爱，父母对子女过分迁就，孩子易形成以“我”为核心的优越感，形成自私、骄横、任性等不良性格特征；二是粗暴之爱，父母不顾孩子的兴趣、爱好，要求孩子一味服从家长的意愿。这种家庭独裁可能带来严重后果，情绪方面表现为孩子情绪的压抑，久而久之，孩子良好的情绪发展受到潜在的阻碍。正常的父母之爱应该是一种理解、尊重、理智之爱。孩子是自己情绪情感的主人，家长要理解和尊重孩子自己的情感需要和情感体验，父母和子女之间需要的是情感的交流、沟通和应答，而不是“情感的统治”，即家长以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。当孩子闹情绪时，父母惟有首先控制和管理好自己的情绪，充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要，才能抚慰孩子的情绪。在家庭氛围中，父母要克服自身情绪的不良表达方式，如暴躁、武断、独裁以及动辄施以威胁或惩罚，应设法跳出亲子关系中因父母与子女的不平等性产生的权力陷阱，认清孩子情绪背后的真正动机，以理智的方式博取孩子的信任，成功地开启亲子沟通的大门。
现实生活中，孩子不如意时要宣泄其不满情绪，但孩子的宣泄有可能受阻，因为他（她）的情绪宣泄常常得不到父母的理解和宽容；在家庭生活中，孩子情绪的发泄可能较为频繁，父母难以忍受，于是造成感情冲突，结果可能是父母情绪占了上风，而孩子情绪没有发泄出来，抑郁纠结，逐渐积累，等待下次更猛烈的爆发。这样下去是危险的，孩子情绪不仅得不到渲泻，反而越积越多，情绪发展有可能走向消极方面。因此，发展儿童的情绪智力，应特别重视家庭情感氛围的作用和影响，要在血缘亲情的基础上建立起理解、宽容和和谐的家庭氛围，有目的地帮助幼儿实现其情绪的宣泄。
二、积极的教育环节，是帮助幼儿形成初步情绪调控能力的关键
首先，家长应帮助幼儿学习以恰当的方式表达自己的情绪。幼儿当然不会对自己的情绪有什么认识，情绪是好是坏，幼儿是不会自己去探究的，而父母要教育幼儿认识各种情绪及其特征与后果，特别是要使幼儿对一些过激情绪有初步的认识和看法。这是赢得情绪调控的第一步。在认识情绪的基础上再教给孩子一些情绪表达的方式方法，如言语表达方式。在任何时候都可以通过特定的言语将情绪表达出来。再如倾诉表达方式。每当情绪不稳定时，应向父母、老师和同伴“倾诉”自己的情绪感受，不要憋在心里，而应释放出来。在这方面，父母应做出示范，应向孩子主动谈论自己的情绪情感，并经常与孩子一道讨论彼此的情绪感受，这既能给孩子提供与同伴交流的范例，又能为孩子提供学习情感语言的机会，且敢于表达自己的情绪，而不是压制情绪。运动方式也是一种调适情绪的好方法。通过剧烈的运动，发泄孩子的消极情绪，通过轻缓运动，控制孩子的情绪冲动。家长应让孩子进行一些他们所喜爱的运动，如玩水、玩沙、打球，在运动中促使幼儿表达其情绪，如果没有别的办法，哭也不失为情绪的自然表达法。实际上，对那些爱哭的孩子来说，哭是他们表达情绪的一种好的、永远有用的方法。其次，家长要为孩子创造条件，让孩子在自我实践体验中培养情绪调控能力。孩子对情绪的认识和情绪的表达往往不一致，体现为情绪表达发展的滞后性，因此让孩子在自我实践、体验中实现情绪调控的训练就显得尤为重要。虽然从孩子的情绪健康角度来讲我们应使幼儿保持积极的情绪状态，但为了促进孩子的情绪发展，培养孩子初步的情绪调控能力，我们又应该让孩子全面体验各种情绪，以丰富孩子的情感世界，既要有积极的情绪体验，又要有消极的情绪体验，只有当孩子面对一些负面的消极情绪时，才有可能实践情绪调控的学习。为此可从以下几方面做工作：
1．为孩子设规范。面对孩子的各种需要，家长要客观分析，满足其合理要求，拒绝不合理要求。
当需要得不到满足时，幼儿获得消极的情绪体验，可能表现出某种过激情绪反应。针对这种情况，家长应预先与孩子共同设定一些规范，逐步培养幼儿明辨是非的能力，进而在实践活动中用这种能力对自己的情绪表达方式做出价值评判。只有当幼儿能够对自己的情绪作价值评判时，才具有实现情绪调控的可能性。当然生活中也应教育孩子适度节制各种欲望，抵制各种诱惑，让孩子时常既有需要得到满足的体验，又有需要得不到满足的体验，这样慢慢就能正确对待需要和满足的关系，慢慢就能学会对自己的情绪和行为加以适当的调节。
2．为孩子创造与同伴交往和游戏的机会和条件。
幼儿成长过程中需要与同伴交往，幼儿如果长时间独处，会产生莫可名状的孤独感，渴望交流又得不到交流的状况可能导致慢性的情绪压抑。积极与同伴交往不仅可以愉悦孩子的身心，也为孩子提供了实践情绪调控的机会。同伴是孩子最有效的榜样，同伴的榜样对孩子有较强的吸引力和感染力，易于孩子接受和模仿。幼儿可能从同伴身上学习如何调控自己的情绪。尽管孩子在与同伴交往中不免会发生一些小冲突，但正是这些“茶壶里的风波”使孩子们学会如何与别人协调，如何抑制自己不合理的愿望，如何处理同伴关系，等等。孩子有喜爱游戏的天性，游戏的趣味性和吸引力促使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色分配，服从规则要求，要想参与就必须约束自己行为，否则会遭受排斥，失去参与活动的机会，这有助于训练并逐步形成幼儿的情绪控制机制。另外，游戏本身就是幼儿松弛紧张情绪，渲泻消极情绪的有效方式，在游戏中幼儿会借助于动作、语言、角色扮演来体验积极情绪，发泄消极情绪，在内心产生一种满足和快乐的感受。
3．教给孩子一些自我调节情绪的方法。
由于幼儿注意力很容易发生转移，消极情绪状态持续时间不一定很长，这也表现出一种对情绪的无意识调节。面对孩子的过激情绪，父母可讲究一些策略，如冷处理、设法转移幼儿注意力等等。但同时家长又应帮助孩子学习主动自觉地控制其情绪。如教给幼儿一些自我调节的方法，譬如告诉他们，当他们控制不了自己的情绪时，就在心里暗暗说“不能打人”或“不能摔东西”；或者在不愉快时想想其他愉快的事情。
三、创设良好的物质生活环境
良好的物质生活环境将为幼儿学习情绪调控提供物质上的可能性。它包括整洁有序的生活环境，宽敞明亮的活动空间，合适的图书资料及玩具等。幼儿的情绪具有情境性和感染性的特点，良好的物质生活环境可使幼儿产生积极的情绪体验，因此在家庭中应尽可能给孩子提供整洁有序，宽敞明亮的生活空间，以促进幼儿情绪的健康发展。显然，家庭空间的局促狭窄可能导致孩子潜在的心理压抑，如果孩子在其他因素影响下情绪出现波动甚至失去控制，居室的杂乱无章不仅无助于幼儿情绪的稳定和改善，还会加剧幼儿情绪的不稳定。
情绪调控具有很强的实践性，幼儿情绪调控能力的培养需要有以适合幼儿年龄特点的玩具、图书为中介的大量实践活动。难度适宜、能吸引幼儿注意力的玩具、图书等活动材料可以激发并维持幼儿进行有目的的活动，幼儿的情绪调控力也就在运用有关活动材料达到自己目的的过程中产生和发展。适合幼儿阅读的图文并茂的图书还可以使幼儿获得诸如如何认识情绪，如何对待同伴，做个好孩子等一系列与情绪调控有关的间接知识，明白一些情绪调控的粗浅道理，为幼儿形成初步的情绪调控能力提供知识性基础。
此外，家庭生活内容的丰富与否也会影响幼儿情绪的正常发展。家庭生活单调乏味容易使孩子产生消极情绪，反之，丰富的家庭生活内容能使幼儿生活得快乐、满足，处于良好的情绪状态，因而有利于初步的情绪调控力的培养。在家庭生活中，合理的膳食搭配能为大脑提供维持正常情绪状态所需要的营养元素，在很大程度上，这也有利于幼儿的情绪情感的健康发展。

       以上就是小编对于如何教孩子学习教练_教练训孩子问题和相关问题的解答了，如何教孩子学习教练_教练训孩子的问题希望对你有用！