幼儿园教育孩子合作的（幼儿园孩子合作的重要性）

幼儿园教育孩子合作的（幼儿园孩子合作的重要性）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园教育孩子合作的（幼儿园孩子合作的重要性）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、怎样培养幼儿的合作交往能力
• 2、如何培养幼儿的合作能力
• 3、如何培养幼儿与人合作的能力
• 4、培养幼儿合作能力的方法

一、怎样培养幼儿的合作交往能力

        怎样培养幼儿的合作交往能力

        怎样培养幼儿的合作交往能力，我们知道在幼儿时期一个人的交往意识便开始萌发了，比如玩耍时看见玩伴会组合在一起，幼儿间互换玩具或互赠礼物，就是例证。下面我告诉大家怎样培养幼儿的合作交往能力。

怎样培养幼儿的合作交往能力1

        一、培养幼儿合作交往能力的意义

        合作交往在当前社会已经随处可见，大到国与国的合作，小到人与人之间的交往。合作在生活中如此普遍和重要，对于个人来讲，合作具有非常重要的意义。而合作交往，不仅仅存在于成年人的生活当中，在幼儿园学习的小朋友们，也会遇到各种互相交往并合作的情况。保育员不妨增加幼儿合作交往的情境，为幼儿合作交往能力的培养提供土壤。

        幼儿的合作交往能力，包括幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与家长等多方面的合作交流。幼儿亲自体验合作交往的过程，体会其中的快乐，感受合作交往的重要性。合作交往能力，要以保育员为榜样，与同伴间沟通合作，使幼儿逐渐提升合作交往能力。

        二、如何培养幼儿合作交往能力

        （一）提供活动体验以增进幼儿合作交往

        核心素养理念要求学生应具备适应个人发展和社会要求的各种重要能力，突出强调品格修养和爱国爱家的情怀，具备社会责任感，具备创新精神，能够与人合作协同发展。核心素养理念要求当前的教育教学工作，要注重学生综合素质的提升，而不仅限于知识学习。在传统幼儿教育阶段教学中，教师倾向于在上面讲，学生在下面听，枯燥乏味。为了让幼儿能够更好地提高综合素质，须对幼教课堂进行改良，让课堂更有趣味性，气氛活跃，吸引幼儿的’注意力，让幼儿参与到课堂中，实现合作交往能力的培养目标。保育员可将丰富多彩的团队协作活动引入课堂，让幼儿在趣味活动中增进合作交往能力。

        例如，在运动时间里，教师将幼儿分组，两人一组，进行两人三足游戏。刚刚分到一组的小朋友尚未适应，经常摔倒，挫折感倍增。教师引导幼儿找到游戏技巧，大家终于都能在基本走步上不出错误，并且参与到竞争中。根据幼儿完成的情况，教师可增加游戏难度，由二人三足增加到三人一组，四人一组。待幼儿掌握了游戏技巧，可将所有幼儿变成一个整体的运动组合，由良性竞争的各个小组变成荣辱与共的一个大集体，共同体会成功与失败，体会游戏带来的各种感触。整个过程让幼儿在趣味运动中感受到合作的重要性。在教师的引导下，幼儿可自行与同伴进行沟通，商议合作技巧，共同体会失败的挫折与成功的欣喜，同伴间的关系更加融洽，合作更加愉快，交往也愈加轻松。

        幼儿教育中增加多种多样的合作游戏，能够锻炼幼儿的合作交往能力，让幼儿在有趣的活动中感受到合作的重要性以及交往的必要性，建立团队协作意识，并培养起在团队中沟通协调最终达成团队目标的能力。

        （二）潜移默化传授合作交往技巧

        在幼儿日常生活学习中，经常会出现这样的情况，幼儿希望和小伙伴一起玩，却不知道如何开口，玩在一起的小朋友，遇到了意见不同的时候，却不知道如何解决。幼儿阶段正处于与人交往的敏感期，对于如何建立合作关系懵懵懂懂，需要保育员提供指导。在幼儿阶段，合作交往能力的培养关系到幼儿自信心、参与度等多个方面能力的提高，对日后的生活有着极其重要的影响。

        保育员可以鼓励幼儿，向对方说出自己的想法，积极争取对方与自己共同完成活动。当幼儿有了积极的态度，保育员可以教给幼儿用何种语言去表达，“我可以和你们一起玩吗？” “可以让我也参加吗？” “你需要帮忙吗？”之类的语言。幼儿经过几次练习，熟练运用了这些语句，在锻炼语言表达能力的同时，能够让孩子们更好地沟通交流，提升交流的信心，让孩子更乐于合作交流，形成一个良性循环。当幼儿之间的合作建立起来之后，如何更好地延续合作，在合作中遇到难题如何去解决，与同伴们意见相左之时应如何处理。在这些环节，保育员应时时关注，观察幼儿是否自行解决了这些问题，如果遇到无法解决的情况，应给予正确的引导。在保育员的关心指引下，幼儿的合作交往能力将逐渐提高，增加幼儿的合作交往经验，提升解决问题的能力，让幼儿在团队合作的商议过程中学会互帮互助，互相理解，为日后的学习生活打下良好的基础。

怎样培养幼儿的合作交往能力2

        一、 在健康教育活动中培养*儿*往合作能力

        所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。

        交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。

        （一） 引导幼儿学会移情

        移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考

        ，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。

        （二） 引导幼儿学会分享与合作

        在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养*儿*往合作能力。

        1、 在幼儿体育游戏中引导幼儿合作

        幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”

        一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。

        2、 在晨间活动中引导*儿*往合作

        每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”

二、如何培养幼儿的合作能力

        推荐于
如何培养幼儿的合作能力 幼儿在幼儿园能够接触的合作机会很大，可以通过游戏、学习、生活中进行合作、协调关系，从而确保活动的更好质量的完成，同时在活动中 幼儿不仅达到质量，对于合作会更好的诠释，但是怎样培养幼儿的合作能力呢？合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互配合和协调而实现共同目标，最终个人目标也获得满足的一种社会交往活动，对幼儿来说，在游戏，学习生活中能过主动配合中实现目标这就是合作。 据对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为调查研究资料显示:只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作，而69.9%的幼儿合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有24.2%的幼儿能表现出合作行为；当活动材料缺少时，只有10%的幼儿选择与同伴合作。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。所以注重培养幼儿的合作能力，是幼儿教育中必不可少的一项重要内容。我觉得培养幼儿的合作能力应从一下几方面入手：一.培养幼儿的合作能力 1.激发幼儿兴趣，合作能力的意识 作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要，而设计一些幼儿都感兴趣的必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。 兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。在幼儿时期，玩耍成了幼儿提高合作意识的最好方式，良好的学习氛围和愉快的心情使幼儿很快的完成。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”②这里的“乐”就是指兴趣，如果幼儿对合作产生了兴趣，那么他们便会主动参与合作活动，并能从中感受到快乐。激发幼儿与人合作的意识，就要从游戏中找到幼儿的合作意识，对于幼儿来说玩游戏是最开心的事情。但是在幼儿园里我们经常看见幼儿搭积木的时候，往往都是自己玩自己的，很少有两个合作完成的，在这种环境中，我们就要让幼儿计划的有组织的进行一些合作游戏，幼儿在活动，游戏中就不能顾一个人玩，而需要两人或几个人共同哦诶和来完成这项任务，把自己的想法和意见都融合到集体中，这样幼儿才可以体会到合作。 游戏是幼儿喜闻乐见的玩耍方式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用，美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，他的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。她根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏，根据帕顿的研究，4，5岁时联合有心和协和游戏占主导地位由此可以看出，游戏对于培养4，5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。 在我们平时的活动中为孩子准备了不少孩子们既很喜欢而且需要合作才能完成的游戏，如坐着传球（将椅子摆成一列，球一个。幼儿纵坐在椅子上，从第一个幼儿开始，双手抱着球从头顶向后传，传给最后一个幼儿后，再向前传。游戏可以反复的进行）。抬花轿（准备：小轿子，小担架，十把椅子两两相对，艰巨相等摆好。玩法：幼儿两个人一组，两个人将手摆成轿子，幼儿坐在轿子上，注意保持轿子的平衡性），像这些游戏锻炼幼儿的合作能力再好不过了。 其次是充分发挥教室环境，教室的环境对幼儿起着熏陶的作用。老师可以带着幼儿一起来布置教室，让孩子引起兴趣，在墙上布置一些画图，让幼儿发挥自己的想象，再两两合作完成一幅图画。2.教幼儿学会交流、沟通进行合作 幼儿不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何去合作。这就需要教师教会幼儿方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木，应该大家一起商量，分工合作，遇到矛盾时要耐心的交流解决问题，当玩具不够的时候，相互之间就要懂得谦让、轮流玩，当同伴遇到困难时就要去帮助同伴完成活动。所以既然合作，这就必须需要两个人或多方共同努力完成。但在很多的时候，幼儿喜欢个玩个的，也会发生一些观点不一样的矛盾冲突。这时候老师就要教会幼儿学会交流、沟通。学会使用礼貌用于，这使幼儿之间的关系更加密切。在游戏中幼儿可以对对方说“你愿意参加和我们一起玩么？ 我们大家一起来商量商量吧！ 像这些礼貌性的语言，这样让孩子之间一起沟通也就完成了合作的首要任务。 教师要引导幼儿学会合作的简单方式。合作，那肯定之间会有交流、有分工、有配合，分工和配合是合作中最重要的地方。由于幼儿的年龄较小，语言交际能力差。在这个时候就需要老师的指导，并亲自融入幼儿之间，和幼儿一起完成任务，在和幼儿一起完成的过程中，老师需要蹲下来参与幼儿的活动，一步一步的教导幼儿。循序渐进地培养幼儿学会交流、分工、配合，这样幼儿慢慢的就学会了合作。 3.教师为幼儿树立合作的榜样 教师在幼儿的心目中有很高的威信，教师的言行举止潜移默化地影响着幼儿。教师之间，教师与保育员之间是互相配合，会对幼儿产生直接的影响。在教师组织幼儿进行操作活动时，保育员主动帮助摆放、分发什么的，教师帮着擦玻璃，抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师之间的不和行为，也对幼儿产生消极影响。二、提供机会，引导幼儿学会合作 培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤 , 创造其发展的物质条件, 这是培养幼儿合作能力的前提。 现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展，同时独生子女的任性、自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿合作能力的培养受到了一定的限制。更有家长从小就教育幼儿：别人打你，你就还击。这种不正确的教育方法必然导致幼儿形成专横跋扈的个性品质，在合作中自然不被同伴所欢迎，所以要为幼儿创造交往的机会,引导幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。 1、要提供教师与幼儿之间的合作机会。如在美术活动——“海底世界”中，在黑板上画几条小鱼，然后故意说“唉，我的小鱼好孤独！”听了这话，小朋友一起叫起来：我们一起来为它们找朋友。经过商量，幼儿们进行了合理的分工，有的勾线，有的涂色，有的帮老师贴胶带纸布置海底世界，从而逐步学会了如何与人合作。 2、要提供幼儿与幼儿之间的合作机会。如在种植活动中，原本以个人为单位记录天气情况的计划，可以改成每五个人一组共同记录天气并统计晴天、阴天和雨天。室内环境布置，可以组织全班幼儿共同打扮春天的教室。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人，而需要二人或几人合作，共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，就为幼儿提供了锻炼合作能力的机会。 3、要提供家长与幼儿之间的合作机会。如开展种植活动，让家长与孩子一起收集了解各种植物种子的过程中，幼儿与家长共同协作，幼儿将找到的种子进行分类，家长帮助幼儿查找资料，记录下每一类种子的名称，生长时间以及成长过程，如果可以用图画的形式进行表达，幼儿便会主动提出来。这样，既加强了幼儿与家长之间的情感交流，又让幼儿学会了如何与家长进行分工合作。三、创设问题，提高幼儿合作能力 现代的孩子大多是独生子女，是父母的小太阳，所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在合作游戏活动中，幼儿大多遇到纠纷时不会很好地解决，不是告状就是吵闹、争执。最后通常是由教师帮助幼儿解决他们之间的矛盾与纠纷，下一次有了纠纷，幼儿仍然不会自己解决而去向教师求助。因此只有让幼儿学会解决问题，才能真正提高合作的能力。如为幼儿创造合作机会，提高合作能力。要培养幼儿合作能力，首先应为幼儿创造合作的机会。由于这些孩子大多数都是独生子女，在家里没有经历与同伴合作的机会及体验，影响他们合作能力的提高，所以为幼儿创造合作机会尤为重要。第一，在游戏中给幼儿提供合作机会先从两个人开始，由浅入深。如：二人玩翻绳，拍手谣，猜拳舞，合作一幅画等。随着能力的提高，可增加难度如：结构游戏“盖楼房”，角色游戏“开医院”。第二，要将合作的培养整合在幼儿的一日生活之中。如：共同收拾书桌，整理图书和活动区域的物品。第三，组织幼儿与老师共同布置没有一次的主题墙等。第四，在体育区域自由活动中有意识的引导幼儿带领小班的孩子活动。幼儿在这些与人合作的活动中，不断与人商量讨论，合作能力大大加强。体验到与人合作中遇到的种种问题的解决带来的快乐。合作能力在反复的实践中得到提高。 1、有意识制造矛盾，让幼儿在解决问题中提高合作能力。 如在综合活动《春天来到我们班》中，我在材料的提供上故意制造了一些矛盾，如：桃花的制作，为幼儿提供了许多绉纹纸让他们做桃花，但背景纸只提供了三张，开始幼儿都去抢白纸，于是有人来报告老师，当听到老师告诉他们只有三张纸时，大家又都松开了手，等到有人桃花制作好了，大家才发现不知往哪儿贴。这时，有人自告奋勇要求画树杆，而其他人好象没自己的事一样在一旁等着，这时我及时地进行提醒：谁来帮忙涂树杆？在老师的帮助下，幼儿终于合作完成了三幅作品，同时也明白了合作不是争抢，也不是一味地让，而是要学会与人商量，进行合理的分工。再如：迎春花的制作，在这一组一共有十位小朋友，他们也要合作完成三盆迎春花。教师先向每人提供了一根花茎，幼儿剪好了花便可以往茎上缠，可是一个人又要捏住花，又要缠胶带纸，很不方便。这时，教师主动和其中一个小朋友进行合作，通过商量，由她捏紧花，教师往上缠胶带纸。教师制作的一束花很快完成了，周围的小朋友也很聪明，他们很快找到了自己的合作伙伴，其中有一个组合还是三个人，他们都很好地进行了协调，处理好了分工与合作间的关系。孩子们看着他们共同打扮的“美丽的春天”，兴奋得又唱又跳，真正体验了合作后的快乐。在这一活动中，教师没有直接帮助幼儿解决问题，而是引导幼儿自己解决了问题，并从中获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力。 2、适时适度创设问题，让幼儿在解决问题中提高合作能力。 如一次制作“不倒翁”的活动。事前布置每个幼儿准备一个空蛋壳，洗干净带到幼儿园，在进行制作活动时，有的幼儿才想起来自己忘记带了，很着急。这时，我问大家：现在有些小朋友忘记带空蛋壳了，怎么办呢？有的幼儿说：我做好了和他一起玩。有的幼儿说：我画蛋宝宝，让他给蛋宝宝设计帽子，我们一起合作完成。我采纳了大家的建议，幼儿按自己的方式与同伴进行合作，使活动得以顺利开展，幼儿合作能力得到提高。 3、有针对性创设问题，让幼儿在解决问题中提高合作能力 一次建筑活动中，幼儿合作搭了一座公园，快要完成时，有两位小朋友为一块积木争抢起来。发现这一不合作的行为，我并没有及时制止他们，而是组织其他幼儿进行讨论他们怎样才能顺利完成任务呢？幼儿争先恐后地说：他们可以猜拳决定，他们可以轮流，他们可以互相让一下……。在同伴的议论中，两位争执不下的幼儿终于松开了手，采用了猜拳的方法。公园搭建好了，两位吵架的小朋友手拉着手，围着“公园”又唱又跳，开心极了。 四.让幼儿体会到与人合作的快乐 幼儿与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。 总结：能与人沟通并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人，不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。这样对孩子的未来会更加美好。

三、如何培养幼儿与人合作的能力

        导语：合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质之一。在竞争激烈的现代社会，学会合作是社会发展的需要、时代的需要。因此，注重培养幼儿的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容，对孩子今后的发展至关重要。

如何培养幼儿与人合作的能力

        一、为幼儿创造合作的机会

        培养幼儿的合作能力，首先要创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。《幼儿园教育指导纲要》指出： 教师应为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。 在幼儿活动过程中，教师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性地参与，做幼儿的朋友、合作伙伴。

        因此教师要想办法为幼儿创造与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导组织幼儿进行接力棒传递游戏，使幼儿在传递接力棒的过程中充分认识到合作的重要性，只有同伴间友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。

        同时，还要把幼儿合作能力的培养贯穿于幼儿的各个活动环节之中，如：共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子等，还可以大带小活动，拓展幼儿合作对象的范围，为幼儿提供大量的学习与实践的合作机会，巩固幼儿对不同合作环境的适应能力。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

        二、激发幼儿兴趣，培养合作意识

        兴趣是激发幼儿探索和学习的动力。幼儿天生活泼好动，好奇心强，对任何新鲜的事物或游戏都充满着好奇心，教师要珍视孩子的好奇心，使幼儿的这种好奇心变成一种良好的学习兴趣。通过参与各种新的合作类游戏，激发幼儿想尝试与人合作的欲望，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，帮助幼儿克服不良心理，大胆与*儿*往合作。

        例如：用故事《拔萝卜》和看图讲述《蚂蚁搬家》以及情境表演《小鲤鱼历险记》等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友(小动物)一样，只有大家齐心协力，团结合作，才能克服困难取得成功。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识，从而使幼儿喜欢与同伴合作，并且保持一种持续的合作兴趣，为幼儿之间的进一步合作奠定良好的基础。

        三、树立合作榜样，强化合作意识

        因为 榜样的力量是无穷的 ，教师在幼儿心中更是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，加之幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，因此 榜样示范 是一种基本的培养方法。

        具体来说，一是教师的榜样示范。因为教师在幼儿心目中有很高的威信，因此教师的言行会潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间良好的分工合作、互相配合，必然会对幼儿产生很大的直接影响。

        例如一位教师组织幼儿进行操作活动时，另一位教师主动帮着摆放、分发材料，这就是很好的互助合作行为，看到老师这样，遇到同样的情况时他们自然也会跟着学。因此我们要严格要求自己，时时事事注意自身行为，为幼儿树立榜样。二是幼儿的榜样示范。因为同伴，特别是幼儿喜欢的同伴也是幼儿观察、学习的榜样。因此，我们教师要有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与这方面弱的幼儿一起游戏，让后者学习、模仿。同时在活动中，教师要对表现好的幼儿给予积极的评价和鼓励，以此来激发其他幼儿向他们学习的动机，拓展榜样的示范作用。

        四、爱心、友爱互助等良好品德是培养幼儿合作能力的前提条件

        培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿养成关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。如今的孩子大多都是独生子女，在家中处在中心地位，衣来伸手、饭来张口，整天被爱包围着，使他们处处以自我为中心，不愿与人合作，更不知如何与人合作。

        还有的幼儿是受父母不良教育思想的影响，与小朋友不友善，如：父母告诉幼儿别人打你，你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的，是无法与人合作的。所以当老师和家长发现孩子存在这方面问题时，要及时采取恰当的教育方法，互相合作纠正幼儿的不良习惯。使幼儿懂得和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。只有这样，才能在学习和游戏中体验到与人合作的幸福和快乐，减少不必要的冲突。

        五、教给幼儿合作的方法

        掌握合作的技能是学会合作的保障。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩游戏前，应大家一起商量，分工合作;遇到矛盾时，要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时，相互谦让、轮流或共同使用;

        当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协商，使幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助，克服任性、以自我为中心等不利交往合作的行为。幼儿逐渐学会合作的`方法策略，在合作中学会合作。只有这样才能使幼儿获得与人合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。

        六、让幼儿体验合作的快乐

        幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作，感受到合作的快乐，激发了合作的欲望，产生了合作的需要，萌生了积极与人合作的愿望。这时，教师不仅要让幼儿体会到合作成功的快乐，还要让幼儿体会到分享成功的乐趣。

        因为合作与分享是相辅相成的。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯;光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。因此，培养孩子合作与分享兼有的品质就愈加显得重要。

        这不仅对幼儿巩固、强化合作行为和激发产生更多的合作行为有好处，还能培养幼儿与同伴分享快乐的意识和习惯。但幼儿自己不能自觉地感受到，因此，教师应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。

        总之，幼儿只有与同伴交往，才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看问题，意识到自己和他人的关系，逐渐学会人与人之间关系的准则，以形成适应社会需要的社会性行为。幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作的兴趣，为幼儿创造合作的机会，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。

四、培养幼儿合作能力的方法

        导语：幼儿园培养*儿*往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。我们应采用有效策略,重视*儿*往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展，

        培养幼儿合作能力的方法

        一、激发幼儿兴趣，培养合作意识

        兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”

        那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ? 就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与*儿*往合作。例如，用故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。

        通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

        二、培养幼儿要有爱心、友爱互助等良好品德

        培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与人合作。

        还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善，如：父母告诉幼儿别人打你你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是无法与人合作的。

        所以我们老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。

        三、为幼儿创造合作的机会

        培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力 的培养找到生根发芽的土壤 ， 创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提 ， 现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。

        同时独生子女的任性，自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。首先，教师要有目的 . 有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如：共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。

        为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作 共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就 为幼儿提供了锻炼的机会。

        其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。

        如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

        四、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力

        现代家庭都是独生子女，孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。

        教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决。

        或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。

        五、让幼儿体会到与人合作的快乐

        幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时， 教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：

        1.成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。

        2.表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。

        3.激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。

        总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

        拓展：孩子的社交能力培养方法

        一、如何培养宝宝社交能力

        1、一到二岁的宝宝：

        对于这一年龄段的孩子来说，已经有了自己的社交意识，当他们看到别的小朋友时，会用手去指他，这些就是宝宝社交意识的表现，而在这一阶段，是要为宝宝多创造与别人进行社交的机会。要多鼓励宝宝与别人交往沟通，可以多带着宝宝到亲戚或者是朋友的家中去做客，还要多带着宝宝参加一些有益的集体活动，让孩子与别人家的小朋友多进行交往与玩耍，也就是要让宝定的社交机会增加。

        而且还要在集体活动或者是做游戏时增加宝宝表现自己的机会。另外，当宝宝与同伴玩耍时，如果想要去抢别人的玩具，也表明孩子已经开始注意到别人，这时父母除了要教育宝宝不要抢夺之外，还要鼓励宝宝与别的小朋友示好，一起和睦相处。

        2、二到三岁的宝宝：

        这时候的宝宝可以听得懂故事了，所以可以通过一些故事或是游戏来启发宝宝的社交能力。可以用孩子平时喜欢的一些玩偶进行角色扮演，让宝宝在游戏中体验与别的朋友相处的生活情景，从而增加孩子的社交经验。还可以通过一些交朋友的小故事来教育孩子如何与人交往。当孩子与别的小朋友发生争执时，可以能平时与他讲过的故事来引导他应当如何做才对，才能化解与朋友之间的争执。

        通过故事来教育孩子与别人的交往能力，比起生硬的讲道理更能让孩子接受，也更能开启孩子的心扉，而这一时期也是开始培养孩子情商的好时机，而在与别人交往时，还要帮助孩子学会分辨和识别他人的表情，来学会判别别人的心情，知道如何与别人打好交道。

        3、四到五岁的宝宝：

        在这一时期，在帮助孩子建立自己的社交圈子时，要注意提高孩子的表达能力。良好的’沟通能让孩子与小朋友之间的相处更为和睦，而表达清晰的孩子也往往能交到更多的朋友，而想要提高孩子的表达能力，离不开多说，平时可以通过让孩子复述听过的故事或是表达自己的想法等方法来锻炼孩子的语言表达能力。

        当孩子与别的小朋友一起玩时，要帮助孩子学会用合适的语言来表达自己的需求，还可以让孩子用适当的词语来表达自己的心情，这些都能让孩子的表达能力得到提高。

        结合孩子的不同年龄特征，多鼓励帮助孩子，才能让孩子建立起属于自己的社交圈子，也是为孩子成长过程的社交能力立下一个良好的基础。

        宝宝和其他小伙伴玩耍时，要帮助宝宝用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免他感到挫折。当他和小伙伴发生打架时，要与他谈心，弄明白他为什么这样恼火。也要让宝宝知道爸爸妈妈理解并接受他的感受，但让他明白打架不是表达感受的好办法。

        二、如何克服孩子社交恐惧症

        家长和老师的作用不可或缺。比如从小的时候起，在幼儿园里，老师可以请小朋友做手拉手的游戏、让他们自我介绍，让他们交朋友；上课的时候，可以多点提问，消除孩子陌生感；家长方面，不要认为社会复杂就拒绝鼓励孩子社会交往，家长应该多带同龄的孩子在家里玩，比如过生日、才艺展示，至少要有3个孩子营造一个社会系统，多让孩子在人家面前说话和讲故事……只要坚持，孩子就会离社交恐惧越来越远。

        专家认为，孩子出现社交恐惧，主要是因为孩子跟外界接触的机会少，而且独生子女的环境下成长缺少与同龄人的沟通和交流，加之父母工作忙碌，少机会留意孩子的变化，久而久之便出现了社交恐惧，要消除和预防社交恐惧，最好就是家长带孩子多接触同龄人，培养孩子的自信心，让孩子接触世界的机会多了，那么孩子就乐意跟人交往了。

        专家表示，成年人有这种疾病，多数是在儿童时期引起的，只是中间没有进行治疗。如果您发现孩子有这种疾病的症状，请不要不去理会，应该要进行心理的干预和引导，并将孩子带到医院进行正规的治疗。

       以上就是小编对于幼儿园教育孩子合作的（幼儿园孩子合作的重要性）问题和相关问题的解答了，幼儿园教育孩子合作的（幼儿园孩子合作的重要性）的问题希望对你有用！