高一的孩子该怎么注意他的心理教育？6岁孩子做催眠心理治疗有什么影响？

束缚治疗对孩子心理影响_束缚治疗对孩子心理影响有哪些

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于束缚治疗对孩子心理影响_束缚治疗对孩子心理影响有哪些的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、6岁孩子做催眠心理治疗有什么影响？
• 2、高一的孩子该怎么注意他的心理教育？
• 3、儿童心理健康知识
• 4、儿童早期心理发展的关键期

一、6岁孩子做催眠心理治疗有什么影响？

6岁的孩子尽量不要做催眠。

催眠是一种心理暗示，孩子受暗示性的程度较高，潜意识方面对于孩子的心灵是有伤害的，要是催眠过度，极有可能给孩子造成不太好的反应。

孩子的心理还处于发展之中，此时最好的的方法是通过行为方式的调整，比如 游戏 之类的，让孩子能够尽快地接纳这里面的做法即可，切不可操之过急使用催眠的技术。

青春期的孩子人格尚在半成熟状态，何况六岁的娃娃。我虽然也是催眠治疗师，但在十岁以下的孩子身上我严禁催眠，因为干扰孩子的潜意识会给孩子带来不可逆的伤害。催眠说白了就是利用人们的受暗示性来工作，用郭念锋前辈的 健康 十标准来说，受暗示性越高越是病态的，所以青春期的孩子都要慎用。因为潜意识种下心锚对幼儿、儿童都不是什么好事儿，人为地干扰他们各个方面节律性。请催眠大师们慎用或戒用。

因为看到了评论的内容，我就把你没问的也回答一下吧。

1、同理心很重要，要同理他害怕的感受，你可以对孩子说:哦，你觉得很害怕。嗯，我听恐怖的故事也会害怕。

2、不要直接用安慰或故作轻松（比如:不用怕，那没什么，这没什么大不了），这会让孩子看不起自己，不敢面对自己“害怕”的情绪。

3、可以引导他去说出自己的经历，比如:如果你愿意的话，可以给我讲讲你听的故事吗？

4、引导他去看这个故事对自己的影响，比如:你听完这个故事后，想到了什么？这个故事让你经历或想到了什么？

5、引导孩子去看到，现实中的影响和想象中的影响其实不一样，比如:你觉得它发生了吗？它好像并没有发生，好像现实中的情况不是这样的。

6、陪伴孩子，嘉许他在这件事中表现出好的那一面，比如:只有敏感度高的孩子才会在听完这个故事后有这么强烈的感受，这说明你的感知能力很强。而且你愿意把你的经历分享给我，你信任我，我觉得很开心。

7、给他适当的鼓励，并表达愿意陪伴他一起共度生活中的那些难关。比如:我愿意和你一起去面对这些问题，你原因让我也加入吗？

可以尝试用上面7个步骤去陪伴孩子，如果自己处理不了，可以请专业的人士为孩子做催眠治疗。只要是专业人士，就不会有问题。

催眠现在并不是主流心理咨询和治疗方式，如果使用得当也不会对孩子造成什么影响。但是如果有心术不正之人，利用催眠的神奇色彩给孩子造成恐惧心理，那就得不偿失了。所以，方法不重要，重要的是被谁所用，以什么目的在用。

没什么影响

其实因为小孩子语言表达和理解能力有限，认知行为治疗，精神分析什么的反而效果不好。催眠治疗对某些情况反而有戏剧性的效果，可以试试。

二、高一的孩子该怎么注意他的心理教育？

高中的学生，不管是男孩和女孩，都有独立自主的生活能力和思维能力，知道自己的目标和方向。但是也有了更多的自己的隐私，比如说，青春期，冲动，心理诉求增多等心理上的活动，但不是心理问题。三个建议仅供参考：

1、和孩子在一起的时候多交流沟通，能够更多的相互了解，增加感情，如果孩子和父母交流很愉快没有障碍的话，说明孩子的心理状态还是比较平稳的，就多给孩子鼓励就可以了！

2、可以和孩子真诚的沟通一些关于生活的感悟、人生的意义、恋爱和学习的区别，和孩子沟通这些有助于孩子情绪稳定，明确了和异性朋友的关系，减少对异性的神秘感，正确和异性相处，有助于孩子稳定良好的学习状态。

3、支持和鼓励孩子学习和生活上的进步表现，不要过多的干涉孩子的学习和生活，培养孩子独立思考的能力和解决问题的能力，只要在学习和生活中情绪稳定，积极进取，就是好现象。父母不要担心过多，父母的焦虑给孩子的心理也是一种压力！

高一学生大致在十六七岁左右，处于青春发育的高峰期。这个时期人的生理机能、 情感 活动、智力活动以及其他精神生活方面都发生着极其显著的变化。对高中生活感到很新鲜，有自己的新想法，有时候会不受管制，对自己喜爱的东西有时候会疯狂，对高中生活感到很新鲜，有自己的新想法，有时候会不受管制，对自己喜爱的东西有时候会疯狂，老师的教育有时候会引起学生很大的反感！处于叛逆期！

心态分析

1、面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应。

2、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的情况下，多数同学因地位的变化会产生挫折感。

3、憧憬美好的未来，但对学习和生活上的困难估计不足。

4、留恋初中的学习生活，对高中的学习和生活不适应。对什么都充满期待，又容易自卑，很容易冲动，希望自己能够得到别人的关注。在新环境中受挫，容易怀旧。

心理特点　

1、 注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具有一定的独立性，但往往会以点盖面，比较偏激。

2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情，对未来生活有美好的憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，以及不记后果的冲动。　

3、 自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，但有时会自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。　

4、 交友热情高，重视同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，迫切需要参加不同类型的集体活动，但少数同学适应新环境的能力不强。

因而在他们身上出现了所谓的“半幼稚、半成熟”的特点。这些特点具体表现在以下几方面：

1.认识上的偏激。

青少年与儿童相比认识能力有了很大提高，看问题尖锐、新颖。但他们对问题的认识往往带有明显的片面性和偏激性。当父母批评他时，完全置父母的良好愿望而不顾，一味计较父母的态度和方法。这种偏激性是由他们的思维特点所决定的。他们思维的独立性、批判性、抽象性有了很大发展，但由于经验不足所以表现出思维尖锐而不周密、新颖而又肤浅的特点。由于思维的这些特点，导致他们头脑中常常出现一些“歪理”，并且十分执拗。

2. 情感 的冲动性。

高中生的情绪、 情感 具有明显的冲动性。表现在行为上，容易激动、感情用事。比如，他们有时会为一件小事大动肝火，有时甚至出现成人难以理解的荒唐行为。他们之所以这样，是因为正处于青春发育的高峰期，性腺开始剧烈活动，此时，中枢神经系统中主管性腺活动和主管情绪的皮下中枢的活动力量过猛，致使大脑皮层对其控制的力量减弱，这样必然出现情绪脱离理智控制的现象，再加上他们的意志力发展相对不足，所以就很容易冲动，做错事。

3.独立意识的发展。

强烈的成人感和独立意识是青少年重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉；渴望独立，对父母和老师之言不再“惟命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严，容易产生逆反心理。再加上其独立性和批判性的增强，对成年人的信任程度有了变化，成年人在他们心中的威信开始动摇。

4.心理的闭锁性。

由于既成熟又不成熟的发展特点导致这一时期的青少年内心世界充满了矛盾。如独立性与依赖性的矛盾、反抗与屈从的矛盾、闭锁性与求谅解的矛盾、需要与满足的矛盾等。这些矛盾使得他们的内心常常充满痛苦、烦恼，又不愿向周围的长者倾诉。其内心世界逐渐复杂，有人称之为“心理断乳期”，如果教育不得法，我们是很难了解他们，接近他们的。

由于以上心理发展的特点，因而这时期的孩子，无论对父母还是对教师来讲都进入了一个教育的困难期。作为老师，我们应如何面对呢？

首先，我们要正确认识并且尊重与理解青少年心理发展的特点，既能看到他们想独立和趋向成熟的一面，又能看到他们还有冲动性、逆反等不太成熟、需要严格要求和恰当指导的一面。其次，建立起民主的平等的师生关系。许多老师往往把处于青春期的孩子仍然当成小学生，仍是管得多，尊重得少，采取强迫教育，为此常常遭到青少年的反抗。老师必须主动改变不平等的旧关系，及时建立民主、平等的新关系，只有在平等和尊重大于强迫的民主气氛中，青少年才有可能信赖老师，把老师的合理要求变为自己的内部需要。因此这就要求老师要善于创造课堂上下的民主气氛，不滥用老师权力，以平等友善的态度与孩子交往。比如，当发现孩子的问题时，不要以长者的身份去审问和指责，而应以同情者的身份去理解他，体谅他、耐心倾听他的述说，然后以平等的身份同他一起商量解决问题的办法。在民主教育中，不仅老师可以严格要求孩子，可以批评孩子，而且孩子有发表意见的机会和权利，孩子也可以指出老师的错误。

因此老师在批评子女时应做到：不能在众人面前说孩子的缺点和不足；不能在孩子心情不好的时候批评他；不能频繁批评；批评时，不能侮辱孩子的人格，不能简单地训斥；批评不能不公正、不能不符合实际。苏霍姆林斯基认为，批评的艺术就在于既不伤害孩子，又能使孩子为自己的过失行为感到难过和内疚，进而从内心萌发改正错误的愿望。

最后，对青少年的教育多用疏导法、少用强制法。在青少年的教育中，疏导和强制都是不可缺少的。但是，根据青少年身心发展的特点，应当多用疏导法，少用强制法。一方面，在平时的生活中，家长要多说些鼓励的话，同时善于借用暗示法达到教育的目的。即在没有对抗情绪的前提下，用含而不露的手段，对孩子的心理和行为产生影响，使他自然而然地接受教育，进而改变自己的心理和行为；另一方面，对于家长来说，应该设身处地想孩子所想，尽量满足孩子正当的合理的需要尤其是精神的需要。比如他们需要发展自己的个性，培养自己的兴趣、爱好，听音乐欣赏艺术作品，需要与同伴交往等等，对于这些正当的合理的需要，尽力给予满足。同时做父母的若能承认自己的过错，那么孩子往往会变得通情达理。

大多数高一学生对自己的未来目标是很朦胧的，他们不太了解高中学习是怎样的，自己特长的科目是什么，对于未来的职业定位也不清楚。因此在心理层面对自己的目标更加明晰，更好地了解优势和欠缺所在很有必要。初高中学生学习要求的差异也应当注意，初中主要以记忆为主还有一部分理解的内容，而高中主要是理解加少量记忆。学习要求改变了，学习方法也要改变，不能只满足于按老师的要求来学习，应该加强自主学习的能力。

高中生的不同时期都会有不一样的的心态，面对不同的心态家长往往比较着急。我觉得对于高一的孩子来说，我们需要的是首先弄清楚高一生自己面临的心理变化，这样我们才可以不断知道问题的症结，才能找到应对的方法。

01、高一的心理特征

刚刚经历中考的高中生，基本都是要进入住宿的高中生活。可以这样说，孩子正在处于断乳期，随着年龄的增长，孩子的自我意识逐渐增强。独立思考和处理问题的能力在逐渐地提升。高中生迫切希望远离父母的束缚。不再天天听着大人的唠叨。可是他们的内心却十分的敏感却又不愿意表达出来自己的情绪。内心彷徨却外在表现非常的镇定。其实，他们把自己的情绪都压制在自己的内心世界。

很多时候，我们父母并没有认真分析孩子的变化，总是过于强硬地下达命令或者是居高高在上的气势跟孩子进行沟通。无疑，这样的沟通方式根本就达不到预期的效果，有时甚至是逼着孩子跟我们背道而驰。

02、学科的特点使得孩子的心理差生了一定的落差和心理压力。

进入高中阶段，都是经历了中考的大浪淘沙而留下来的。一个新的环境，身边也许都是比较优秀的孩子。这个过程孩子的心理会有一定的落差。另外，高中的知识相对于初中来说，难度的增加非常大。知识的跨度比较大。很多时候，孩子会发现课堂上老师说的自己都明白，可是课后去一点都不会做，考试的时候甚至很多优秀的孩子都不及格。出现这个情况，家长和孩子都非常的无奈。如果不能及时地进行原因分析，找到相应的解决方法，孩子就是越来越陷入不自信的泥潭，心理的压力必然会越来越大。

03、高中知识最大的特点就是难。

知识与知识之间的关联系非常大，知识整体之间知识量增大，理论性增强，系统性增强，综合性增强，对孩子的学习的综合能力提出了更高的要求。一上来了高一，全科的知识都是打基础的时候，孩子越到难点，如果没有找到合适的学习方法，那么久更加容易气馁和厌学。

很多孩子都是在高一的时候，基础没有很好地打牢，导致了知识的断层。最后拖了高考的后腿，没有考上自己渴望的院校。

那么，清楚了孩子的高一的心理特点和原因，我们应该怎么样去帮助孩子呢？

1、家长和重视要重视高一。

高一的时候，由于进入了新的学习阶段，要快速地进入学习的状态并努力探寻学习方法。

可以通过跟上一级的师兄师姐进行沟通，可以请教老师或者一些比较优异的孩子，跟他们取取经。再结合自己的情况进行学习。重在学习方法的掌握上。高一的知识是高中三年最基础的部分，一定要重视，当你重视他，找到了合适的学习方法，其实你的学习就轻松多了，自然而然你的心理的压力就会减少，你就会更加轻装上阵，学得更好。

2、发现自己的知识漏洞，及时弥补。

进入高中，各种考试是轮番上演。这个时候，你就要善于分析自己的试卷，找到自己的知识漏洞，及时弥补。平时的考试都是对自己现阶段知识掌握程度的最好的检验。我们要善于从试卷中发现自己的不足，及时进行弥补。这样，你才能做到心安理得。不然，总是想着某个知识点我都没熟练掌握。明天考试怎么办，徒增及自己的精神压力。

3、平常心看待成绩。

高中的考试多如牛毛。成绩的波动受很多因素影响，这个是非常正常的。我们不要以某一次成绩的好坏或喜或悲。我们需要做的就是脚踏实地把本领练好，将来在高考的战场上逐鹿，那个才是我们的最重要的战场。

谢谢悟空邀请。

“高一的孩子该怎么注意他的心理教育”?这个”主题”的立意很关键但这个问题的”渉及面”很宽广。因为高一的孩子正是”承上启下”的最紧要时候,而这些孩子的”心理疏导”有特别的”咨询求助”与共存的”普渡心理”安慰。在这里我们共同探讨交流”高一孩子的共有心理疏导”:

关于高一的孩子面对初中阶段的”告慰”与高中阶段的”起步态势”，关键要从孩子的”自信心”上进行全面开导，稳定思想波动，树立人生目标，确立奋斗信心。特别在学校里校长要有定期的高一学生心理安慰的”专题讲座”，班主任老师要注重心理素质教育的”专题班会”,”思政课”老师要结合教材内容与现实案例，精讲多种从古到今树立自信心而得到的”显著变化”，取得的”理想期望”。尤其从我们身边的具体人物谈起，从历年来学校树立自信心取得的成绩，高中生树立自信心达到的愿望，我们国家树立自信心克服困难取得的卓越成绩与特殊贡献等等。让所有的高一孩子从现实开始，从自己做起，向高三奋力拼搏，向”情绪低落”与思想”不稳定”摒弃告慰。因此，学校与班级，教师与家长要”汇合集结”，共同努力，让孩子们从内心深处”触感示范”，写下高中感言:巜自信是成功之基》。

伴随个体的成长，每个年龄段都有其特殊的心理发展特点，再加上家庭、学校及个体自身等等内在的、外在的多种因素，又会导致个体在发展过程中呈现出丰富多彩的差异性。所以对于孩子的心理教育父母除了需要在个体发展心理的普遍规律上下功夫之外，还需要用发展的、成长的眼光来观察、剖析问题。

1、系统教育中几个关键时段尤其需要个体、父母、老师注意 2、作为父母如何做可以帮到孩子

根据问题的提出口气，大概是孩子的长辈提出的，假设是父母，可以大致从以下几方面进行思考来帮助孩子做好心理适应。

愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！

高一的孩子该怎么注意他的心理教育？

按理说，孩子的心理 健康 教育越早越好，到了高一，是学习生涯的一大关口，这是一个特别注意的时期。

能考入高中的学生，就是很普通的高中学校，也都是基础相对不错的学生，重点高中的基础就更好了，但是很多学生进入高中以后，显得难以适应，出现学习障碍，有的还患上焦虑症，抑郁症，不得不休学在家，甚至住院治疗。

进入高中以后，课程难度明显加大，很多学生感觉听不懂，反复学习也理解不了，就可能觉得自己很笨，在看到周围有的同学好像感觉学的很轻松，就更加焦虑，学习状态更加不好，出现想学学不进的现象，形成潜意识的条件性厌学情绪，成绩不断下降，焦虑很高，有了抑郁情绪，有的甚至自暴自弃，干脆不学了。

这一阶段，让学生清楚，课程难度加大，不只是自己学的吃力，大家都在努力爬坡，人的智力都差不多，在初中学的好，说明智力、方法、习惯都没有大问题，不懂的时候及时问老师，老师也不会嫌弃。高中课程，高一、高二都比较难，做好准备，只要坚持学习，不气馁，就可以学好，积极的应对高考。

一些掉队的学生，多数是高一时觉得自己不行，很焦虑，学习状态越来越不好，形成的想学学不进的厌学情绪，又没有找到合适的方法调整，以致整个三年都比较糟糕。对于已经形成条件性厌学情绪的学生，需要专业的心理老师干预，恢复到原来的学习状态。

只要能保持好的学习状态，累点，苦点都感觉不到什么，情绪好了，学习时间也基本感觉不到累，所以调整学生的学习状态，实际是心理 健康 教育的重要内容。

题主的问题是，高一孩子要怎么注意他的心理教育？

那么，首先你要想一想，高一他会遇到什么心理问题。

比如我家孩子，高一分班，进了重点班。重点班的孩子都是心高气傲的学霸。

怎么和学霸相处，变成了他需要面对的心理问题了。我给他几个意见。

第一，好好学习。

学霸堆你要得到尊重，成绩好是基本条件，这没说的。

第二，平时做人要低调。

学霸思虑深，有时候言多必失。低调的人永远不吃亏。

第三，脏活累活抢着干。

我家孩子身体比较结实，有六块腹肌的。我吩咐他，你们班凡是有卖体力的活，你要抢着干。

第四，学校集体活动，尽量参加。

学霸很多会觉得学校的活动浪费时间，我们家倒是觉得，学校的活动锻炼人，我是鼓励他参加的，暂时影响学习成绩，我也不怕。

做到1234，基本上在学校混，就不会有太多心理问题了。

这个问题应该不正确。没有心理问题的为什么要注意？心里问题不是心态更不是学习上问题。所以题目有问题。高一学生正常就是和初三一样，关键要让他有个紧迫感。学习要有高度自觉性，以及学会自学。别跟着老师学，那样就差了！

以我个人经历来说，高一学生心理与学习都面临着极大的考验 。因此家长的 沟通方式尤为重要，总结如下：

1.陪伴，同时不论任何时候，耐心的听孩子说。

孩子压力大，苦恼需要及时的发泄，诉说的过程，是释放压力的过程。多听少说，让他们真正感觉到家长的关心与爱。

2.多了解孩子在学校的状况，多多鼓励，制定目标。

3.做好后勤，营造良好的学习环境，适当减压。

学习交给孩子自己，充分相信他，家长做好后勤，营造一个温馨、轻松和谐的家庭氛围。给孩子一个安静、独立的学习环境。

4.合理制定期望值，调整自己的心态，关键时刻不要自乱阵脚

刚刚听说我们附近的重点中学高中学生跳楼自尽了。一个男孩子为什么会跳楼似乎让我们很难找到答案。看到微信群里大家的聊天，便知道了真正的答案。原来父母涉嫌严重违纪违法被抓起来了。一直生活在温室里的孩子，承受不了这样的打击，便选择了决绝之路。

这样一件悲剧事情，很快又让大家关注起来，心理 健康 的事情。甚至也有人说应该多关注孩子的心理。而我却想说，如果父母的关系和谐，家庭和睦，正常情况下，孩子心理方面不会有太大的问题。

如果父母关系恶化，孩子没有一个温暖的家庭，即使请来十个专业心理咨询师，都不会改善孩子冰冷的心。

所以我觉得想关注高一孩子的心理，家长首先要调整好心态，做好阳光式的家长，让家庭充满阳光。

晚上陪孩子学习，抽空给孩子多做一些好吃的，周六周日再和孩子散散步，这样的孩子一定是阳光周正的， 健康 的孩子。

打开心扉，让阳光照进来，愿我们的生活更加温暖，有光。

三、儿童心理健康知识

儿童心理健康知识4篇

儿童心理健康知识1

一、关于儿童心理健康的5个主要标志

1.情绪基本上是愉快、稳定的。

不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。

2.求知欲较强。

喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。

3.能合群。

爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。

4.诚实而不说谎。

很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。

5.有自尊心和一定的自信心。

对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。

二、儿童心理健康知识

1.减少儿童的心理负担。

父母们望子成才心切，期望值太高，因而对孩子的要求不切实际，有的家长偏面理解早期教育，忽视儿童特别是保幼儿童的心理卫生特点，进行知识灌输;有的家长往往只盯住孩子的考分，非要孩子考满100分，这样，孩子的神经整天绷的紧紧的，丝毫不得松弛，致使他们中的有些人得了一种“学校恐怖”的神经官能症，拒绝上学。有的孩子在低年级时活泼、开朗、大方，但越到高年级性格越怪异。这反映了学校生活也存在不少弊端，所以，要解除孩子沉重的心理负担，首先要解除家长的心理负担。

2.要有一个宽松、和谐、安静的家庭氛围。

在家庭文化生活中，应当有充足的健康的精神食粮，例如，足够的书籍等等;在管教孩子的方式上，反对粗暴专制、实行民主平等;在对待子女的兴趣爱好方面，家长应当顺其天性，自然发展，而不应当以大人自己的意志强加给孩子，伤害孩子的自尊心。

3.扩大孩子的生活圈，丰富孩子的业余生活。

孩子孤僻不合群、自私等不良心理的形成，往往与他们的生活圈狭窄有关系。前几年，美国儿童中有一种“大楼病”，由于高层建筑的发展，儿童们放学后独居一室，缺少正常的交往，因而产生孤僻、恐惧等心理，甚至影响智力的正常发展。儿童心理健康十二忌。

第一，忌娇惯溺爱。开口不离“好”，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。父母“爱子-溺子-误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第二，忌袒护纵容。在日常生活中，孩子当众做错了事，家长明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误。

第三，忌哄骗。有些家长图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样耳懦目染，容易使孩子效仿父母，养成虚伪不诚实的品格。

第四，忌讽刺。对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反。

第五，忌苛求。父母对孩子“恨铁不成钢”，凡事都要尽善尽美，稍有不顺便大加训斥，使子女无所适从，思想感到压抑和束缚，时间长了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六，忌放任。对孩子不加引导和教育，放任自流，任其所为，不尽家长责任，后果难以预料。

第七，忌打骂体罚。现实生活中，有些家长信奉“不打不成器”的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而损伤了孩子的自尊心，往往产生感情对立。

第八，忌注意力不集中。要让孩子自己选择适宜的游戏和运动，培养他们注意力集中，专心地完成一项工作的能力，训练儿童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有终。而不要反复要求孩子更换活动内容。

第九，忌缺乏适应能力。要训练儿童适应环境的能力，这样对孩子的发展是很有益的。

三、肥胖影响儿童心理健康

肥胖对儿童心理造成的损害，正日益受到人们的关注。心理的损害不像身体上的损害那样容易被发现，但对儿童性格、气质、个性，以及日后各种能力的发展，都有深远的影响。肥胖造成的心理损害，主要表现在自我评价低、自卑感明显、缺乏自信心、压抑、伙伴关系不良、焦虑情绪较多、有孤独感等。

肥胖儿童常常为穿不上漂亮合身的衣服而苦恼，因肥胖影响体育而对升学忧心忡忡。有的孩子甚至认为，自己的体形难以被同学接受而对上学失去兴趣。有的肥胖儿童学习成绩名列前茅，但向他请教的同学却寥寥无几。因为胖而被同伴取侮辱性的外号，在肥胖儿童中也十分普遍。胖孩子性格内向者居多，有事情不愿意和家长或同学说，而喜欢藏在心理，他们和陌生人交往时往往胆怯，不愿在集体活动中表现自己。许多社会因素，如就业时受歧视，受教育程度、婚姻状况和经济收入，因肥胖而受影响等，也不同程度地使肥胖儿童产生心理压力。此外，家长的训斥、担忧、焦虑，也是胖孩子产生心理负担的原因之一。

肥胖儿童存在着许多有别于正常体重儿童的行为特征，这些行为对肥胖的发生、发展起着重要的作用。肥胖不仅损害了儿童的身体健康，而且对儿童的心理也造成了极大的损害，应引起社会的重视。在治疗肥胖时，应将心理治疗纳入其中，矫正与肥胖有关的不良行为，建立健康、科学的生活模式，从根本上治疗肥胖，使肥胖儿童的身心恢复正常。

四、儿童心理健康有哪些禁忌

第一、忌忧郁沉默

在生活中，父母要培养孩子乐观向上的性格，切勿郁郁寡欢。

第二、忌缺乏适应能力

父母要训练孩子适应环境的能力，这样对他们的发展才有益处。

第三、忌讽刺

父母以为对孩子讽刺挖苦，能“激发”他上进，没想到最终适得其反。

第四、忌无控制力

在生活中，父母要训练孩子学会控制自己的情绪，包括控制一些他们不合理的要求和愿望。

第五、忌放任

父母对孩子不加任何地引导和教育，孩子想做什么就做什么，放任其自由，不尽家长的责任，后果就难以预料了。

第六、忌哄骗

有些父母经常会为了一时的安宁，而不惜编造谎言来欺骗孩子，在这种耳濡目染的生活中，孩子很容易就效仿了父母，最终养成了虚伪不诚实的品格。

第七、忌袒护纵容

当孩子在大众面前做错事时，父母明知这样是不对的，却还要以种种不是理由的理由来加以庇护和掩盖，其结果必定会使孩子不能正确地对待自己的缺点和错误。

第八、忌注意力不集中

在日常生活中，父母要培养孩子注意力集中，让他们自己选择喜欢的游戏和运动，专心地完成每一件事，而且要做到持之以恒、有始有终，不要反复地更换孩子的活动内容。

第九、忌打骂体罚

很多家长都信奉“不打不成器”的信条，如果不能以理服人，只是一味地打骂、体罚，结果只会导致起不到任何的教育的目的，反而严重地损伤孩子的自尊心，产生情感对立。

儿童心理健康知识2

近年来越来越多的犯罪分子年龄趋于低龄化，其实这主要是儿童心理不健康造成的，你们知道哪些儿童心理健康知识呢？儿童心理辅导又是怎么回事呢，其实心理健康方面的知识是非常多的，家长们平时要注意给儿童做好教育！

儿童心理健康十项注意

一、注意不要过分地关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。

二、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

三、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。

五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。

七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。

八、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。

九、不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。

十、要帮助孩子去分析他所处的环境。帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。

当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。

儿童心理健康的7个标准

1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。

2、爱父母，爱老师，爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞。

3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。

4、不以满足自己的需要而提出过分的要求。热爱劳动，爱惜物品。喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。

5、能对自己的行为作具体、简单的评价，能分清自己的和他人的东西。服从约束。接受别人的批评和建议。

6、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。

7、在新环境或不熟悉的人面前，不过份的拘束害怕。不向小朋友、客人要东西吃。能自己到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。

培养儿童心理健康的方法

1、放松训练，以便随时保持轻松的状态，从而缓解紧张、焦虑情绪等。

2、简易行为矫治——阳性强化法。通过奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。

3、合理情绪疗法。美国著名心理学家艾利斯认为，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法等认知内容，因此，要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。

4、系统脱敏法。主要用于恐惧症。

5、冲击疗法。主要用于治疗恐惧和其他负性情绪反应。

6、厌恶疗法。常用于戒烟、戒酒、戒除网瘾，治疗强迫症等。

7、认知行为疗法。通过改变思维和行为来改变不良认知，消除不良情绪和行为。

儿童心理不健康的表现

1、多动：儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动；注意力不集中；情绪波动大、自我控制能力差；学习受到严重影响等几个方面。

2、焦虑：指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。

3、常年情绪低落：如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。

4、恐怖和失眠：恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。

5、过度怕羞：儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度（包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等），则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。

6、攻击：这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。

7、语言表达较差：据专家所作的统计，高占8成以上的自卑儿童的语言表达较差。他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。

8、恶劣的人际关系：儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。

结语： 儿童的健康成长是家长们最关心的事情，尤其是对于年龄不是过于成熟的孩子来说，大家平时要多多了解这些儿童心理健康常识，这样可以帮助孩子更加健康的成长！

儿童心理健康知识3

儿童心理健康小知识

人的心理活动是从婴幼儿时期就产生了，这个时期是孩子发育成长的关键时期，处于思维活动的萌芽期，如果能在这个阶段对孩子进行较好的科学的心理健康的指导，可以使孩子受益终身，那么就因该从婴幼儿时期做起，这一点就要依赖母亲。那么怎样在婴幼儿时期做好心理健康保健工作呢?

告别遗尿症

5岁以后的孩子还常常不能自立地排尿，称之为遗尿症。精神因素是幼儿出现遗尿症的重要原因之一。家长应消除引起孩子情绪紧张的各种不利因素，有针对性地进行排尿训练。作为家长，应该帮助孩子树立克服不俍习惯的信心，不要对孩子横加指责，造成自卑心理。

消除口吃

矫正口吃的办法需要家长注意两点。首先，不要过分地注意或议论孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或严厉地强迫他矫正，尽量减少和消除引起孩子精神紧张的因素。另外，家长可耐心地采取一些具体的言语矫正法来帮助孩子，如设计特种练习，分散孩子害怕口吃的注意力等等。

戒掉吮指癖

对待有吮指癖的孩子不能用吓唬、在手指上涂药水等强制方法，这些方法会使孩子产生紧张、害怕、恐惧的心理。家长应采取更为关爱孩子的方法，对年龄较大的孩子可以给他讲道理，加以引导;对年龄较小的孩子可以用他喜爱的事物来分散他的注意力，逐步帮助其改掉吮手指的不俍习惯。

纠正儿童多动症

儿童多动症需要接受正规治疗，如药物治疗、包含治疗、行为治疗等。行为治疗被认为效果较好，主要是通过纠正儿童偏常行为，培养儿童俍好行为，增进其学习能力和社会适应能力的主要方法。行为治疗主要采用合适的认知活动来改善患儿的注意力，克服分心，并通过合适的训练程序，减少患儿的过多活动和不俍行为。

儿童心理健康的7个标准

1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。

2、爱父母，爱老师，爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞。

3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。

4、不以满足自己的需要而提出过分的要求。热爱劳动，爱惜物品。喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。

5、能对自己的行为作具体、简单的评价，能分清自己的和他人的东西。服从约束。接受别人的批评和建议。

6、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。

7、在新环境或不熟悉的人面前 ，不过份的拘束害怕。不向小朋友、客人要东西吃。能自己到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。

儿童心理健康知识4

一、认识到儿童心理健康教育的重要性

了解了儿童心理健康状况的临床调查结果，那一个个数字背后就是一个个有心理问题的儿童，我们每一名幼教工作者有义务有责任尽上自己的一份力量，帮助儿童解决心理问题，因为这项工作直接牵扯到孩子一生的身心发展，更决定着我们国家、社会的未来发展水平。

二、解了儿童心理问题的主要表现，准确洞悉了儿童心理问题的形成原因

儿童心理问题主要表现为认知障碍、性格和情绪障碍、行为障碍，性格和情绪障碍又分为焦虑症、恐怖症、抑郁症、强迫症以及孤独症，行为障碍又分为注意力障碍（儿童多动症）及抽动症。以前对儿童心理问题的主要表现只是一些支离破碎的知识，学习之后，清晰地进行了区分，为以后准确进行判断提供了理论依据。

还明晰了遗传、脑损伤及环境是形成儿童心理问题的原因，为在今后实际工作中进行儿童心理问题原因探究指明了方向，避免了多走弯路。

　 　三、基本掌握了进行心理问题的干预技术

了解了面向全体幼儿的养成性教育模式及面向有心理问题幼儿的`补偿性辅导模式。基本掌握了行为疗法及绘画疗法的干预技术。

四、初步形成了在实际工作中进行心理健康教育的整体思路

学习了儿童心理问题的表现成因及干预，将通过复习归纳在脑海中建立起一个有关儿童心理问题的知识体系空间，下一步主要从以下四个方面实施儿童心理健康教育。

一要对全体教师进行二次培训，使每一名教师都能掌握有关儿童心理健康教育方面的内容，二要结合教学计划与幼儿年龄特点，开设心理健康教育课；三要园长、教师做有心人，及时发现存在心理问题的儿童，与家长及时沟通，做到早发现、早诊断、早干预；四要鼓励教师写教育个案，进一步丰富拓展进行心理健康教育的策略。

　 　儿童心理健康的培养原则

被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。

安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。

新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。

儿童健康心理的培养禁忌

注意不要过分地关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。

不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。

不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。

不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。

不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。

不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。

不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。

家长要关注孩子的心理健康：

第一、要关注孩子的心理健康。

家庭教育是一门学问，需要智慧和技巧。需要探讨，需要学习，需要掌握相关的知识。

人的心理发展有顺序性，人的成长大致有三个时期，即1－6岁，6－12岁，12－18岁。家教的最佳时期是12岁之前，即孩子成长的依恋期。人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。长期与父母隔离已造成无数悲剧？？这甚至可以说是很多孩子杀人、自杀的根本原因！相当多数乃至绝大多数的人生悲剧背后，都有一个不正常的家庭背景？？人所有的不幸和悲剧，基本都可以追溯到童年时期的家庭影响。如果家长能够了解：人在幼年最重要的需要之一是安全感，对一个幼小的孩子来说，他所需要的是对父母的依赖，对所熟悉环境和好朋友的的依

第二、家长要懂得孩子的内心需求。

家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。当孩子说话时，家长应认真倾听，走进孩子的内心。

第三、宽容与约束都重要。

对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，好孩子是夸出来的。

第四、要重视孩子习惯的培养。

著名心理学家威廉？詹姆士说过“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所以，从小就注重学生良好习惯的培养显得非常重要。小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期。著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”

四、儿童早期心理发展的关键期

孩子是我们生命的延续，每个父母从孩子呱呱坠地甚至是还在妈妈肚子里，就开始了学习，所谓不能输在起跑线上！事实证明，这种学习是非常必要的，因为儿童心理发展的关键期的核心在于，儿童早期发展对毕生发展的关键意义。儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段。儿童早期是独特的发展时期，婴幼儿身体，心理，社会性和情绪都经历了特有的发展里程。

PPT-1 “儿童早期”是指哪个时期呢？

根据埃里克森人格发展阶段论，主张把人的一生分为既是连续又各不相同的八个阶段: 分别是婴儿前期，婴儿后期，幼儿期，童年期，青少年期，成年早期，成年中期，成年后期。

这里的儿童早期就包括婴儿前期，婴儿后期，幼儿期，也就是0~6岁的这段时期。

关键期

关键期的概念引入儿童心理发展是指，儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能或形成某种心里特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，难以弥补。

近年来，学者们多把关键期用于生理特征和生理功能的发育和形成方面。他们指出，关键期是因缺乏某种刺激，或面临某种刺激而造成的发展结果是不可逆的一段时期。

由于儿童心理发展的复杂性，心理发展的许多方面在错过特定的时机之后，并不一定不能弥补，所以关键期的概念不宜普遍应用。故对儿童心理发展的时机问题，采用“敏感期”较为恰当。

敏感期

儿童心理发展的 敏感期 是指，这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面的发展迅速。如果错过了敏感期，儿童学习起来较为困难，发展比较缓慢。

近年来，学者们多将敏感期用于心理和社会功能的发展，认为敏感期是大脑对特定行为模式的经验反映最灵敏的时期，在这一时期，个体对形成能力和行为的环境影响特别敏感。对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱。顺利通过敏感期后，儿童的心智水平便会发生质的飞跃，从一个层面上升到到另一个层面。

6岁以前的孩子，家长尊重孩子的内在成长规律，即指孩子敏感期，在激发孩子潜能的同时，让孩子成为一个内心强大的人。

如果成长过程中，孩子所受到的束缚或者约束太多，那问题就变得严重了。

一个不能按照自己内心引导去做事的孩子，他的内心肯定是极度不安的，在这种不安全感的影响下，不仅潜能不能的得到顺利的发展，他的性格形成以及心理的健康发展也会受到很大的影响。

到底什么样的表现是敏感期呢？

比如孩子生来就爱吃手并且乐此不彼。有一个阶段特别执拗，给啥不要啥，不给杀要啥。喜欢捉迷藏，喜欢躲在桌子底下，钻进柜子，都是孩子经历敏感期的表现。

PPT2 不同年龄段的敏感期

因为时间的原因根本不可能全部涉及，只讲三个原则，以后有机会的话会再详细分享。

0~2岁半

视听觉敏感期，口和手的敏感期，渴望爱的敏感期，行走敏感期，语言敏感期等。

2~3岁

空间敏感期，秩序敏感期，模仿敏感期，自尊敏感期

3~4岁

审美和追求完美敏感期，自我意识敏感期，执拗敏感期

4~5岁

情感表达敏感期，人际关系敏感期，性别敏感期，绘画和音乐敏感期

5~6岁

阅读和书写敏感期，数学敏感期，社会活动和社会规则敏感期

PPT3 敏感期的三大原则

原则一：要给孩子自由

3岁左右的小孩小便之后，喜欢用脚踩，用手抓，抹到衣服上，身上，脸上。而且会沉浸其中，玩非常的开心，从中获得极大的满足感。从动力学的角度讲，这是性本能的驱使，在用尿液占领属于男人的地盘。

这时候的妈妈们都是怎么反应的呢？大多数会上去制止孩子，说脏不脏啊？孩子不听的时候，会强行把孩子抱走，有的还会在小屁屁上拍两巴掌，搞的孩子本来挺开心的，变成了大哭。

这是孩子正处于空间敏感期，在探索液体，是流动的，根据容器不同还能改变形状，孩子是在感受空间的存在。但这时候孩子的探索被家长莫名其妙的制止了，当然会哭闹。这一敏感期孩子常常会通过扔东西、爬高、把自己藏在柜子底下等行为感受空间的存在。有些家长出于安全考虑就会制止，觉得这样的小事儿无所谓。

孩子的心理需求得不到满足 。孩子是非常需要尊重，需要自我实现的。从马斯洛需求层次理论可以看到，孩子每一次哭闹，都有一个需求没有满足。

二三岁的孩子经历收集敏感期，会喜欢攒花花绿绿的糖纸啦，男孩子攒恐龙，攒各种武器，攒车。有的妈妈嫌烦，嫌弃不利于家里卫生，会硬生生的把孩子的东西收拾的干干净净，企图让孩子找不到就忘了。

孩子敏感期中的行为经常被家长干预，这时候内心会常常被不满足感包围，这样心理状态下，孩子就容易形成扭曲的性格。 而且孩子不会停止探索，会偷偷的拿别的小朋友的。而且孩子很可能得出一个经验：很多事情需要背着家长做。这一经验的影响下，孩子为了满足自己的各种欲望，有的孩子就发展出了非常不利的情况，比如偷盗等行为。

相应能力得不到提高。

敏感期不仅是孩子心理发展的需要，更是其提高自身能力的一种需要。每种能力的发展都会经历一个特定的敏感期。比如有些孩子感觉学几何吃力，很难产生立体感。他妈怎么也想不到这和当年自己扼杀了孩子玩尿，爬高，扔东西有关。

PPT4 原则二：用爱与孩子进行心灵的沟通。

著名的《小王子》中是这样说的：

所有的大人都曾经是小孩，只是大多数人都忘记了。如果能够想起自己的童年，回忆那些美好或难过的事，也许你和孩子之间就没有距离，因为你，也变成了孩子。

能感同身受孩子的感受，自然就会用爱与孩子进行心灵的沟通了。其实每个成年人的一言一行，都带着童年的烙印。

PPT5

请思考：

作为母亲的 女人 和作为女人的 母亲 有什么区别？
PPT6 爱是一剂良方

孩子为什么提倡母乳呢？只是因为母乳的营养吗？不是，还是因为母乳过程中亲自互动，给孩子形成了安全型的依恋。孩子在妈妈的眼中，看到了稳定和安全。如果妈妈是情绪不稳定的，不兑现承诺的，孩子感受不到安全感。所以关于延迟满足的实验中，不能坚持的小孩是因为安全感不足，无法预测一个安全的结果。

任意一个敏感期，家长的爱都是他们顺利做过敏感期的重要保障。语言敏感期，家长只有用爱去包容孩子的那些“脏话”、“废话”等，在秩序敏感期，家长只要用爱去感受并了解孩子的秩序，孩子才能充满安全感的度过这一敏感期。

PPT7 原则三 学会耐心的等待

当孩子对数学不感兴趣的时候，逼迫他去学习，只能促使孩子失去对数学的兴趣。

孩子的执拗敏感期，家长总是不能用爱包容，敷衍推脱孩子的需求，只能是更加的延长执拗的时间。

比如孩子要求妈妈喂自己吃饭，妈妈怕惯出坏毛病，就是不喂。说你自己会吃，为什么让妈妈喂呢？孩子和妈妈亲近的需求没有满足，就会经常有各种无力要求。

因为他搞不懂，妈妈到底爱不爱他。但是如果妈妈愉快地满足孩子，就不会一直执拗下去。
PPT8 总结

1. 孩子的敏感期表现的时间等不能一概而论，不要局限在讲到的时间和处理方式上。

2. 切记养育者要达成一致，如果确实意见不一致，不要当面争吵，一方管孩子的时候另一方保持沉默，背后沟通。不然小机灵鬼会钻空子，非常懂得试探大人的底线。会让孩子无所适从，左右不是。

3. 如果您觉得没有足够的信心和把握去读懂孩子的行为，那就放手，给孩子自由，让他们去做想做的事情。无为而治！

4. 警惕被理论的条条框框限制，成为知障。条条大路通罗马！

 

       以上就是小编对于束缚治疗对孩子心理影响_束缚治疗对孩子心理影响有哪些问题和相关问题的解答了，束缚治疗对孩子心理影响_束缚治疗对孩子心理影响有哪些的问题希望对你有用！