培养孩子的细心观察（培养孩子的细心观察能力）

培养孩子的细心观察（培养孩子的细心观察能力）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于培养孩子的细心观察（培养孩子的细心观察能力）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、如何培养孩子注意细节
• 2、儿童观察能力培养方法
• 3、怎样培养孩子的观察力
• 4、初为人父母，在生活中该如何培养孩子善于观察的习惯呢？

一、如何培养孩子注意细节

       
家长如何将安全教育巧妙地传递给孩子？孩子都是天真无邪的，很多时候家长害怕的是孩子受到安全的威胁，而不是害怕他们伤害别人。家长都很注意培养孩子的能力，注意力等等，但是对警觉能力却比较陌生。很多时候家长更愿意让孩子去做什么事情，却不会让他们主动学着去警惕。对于远古的祖先来说，如果只是专注眼前的目标，但却不会警觉的话，有可能会有性命之忧，虽然现在的环境没有那么严苛，但却不代表警觉对人们并不重要。恰恰有的时候人工智能越发达，我们对其期待就越大，但是也更有可能会出更大的错。孩子虽然并没有过于相信电子产品，但因粗心马虎而造成的状况也不在少数。警觉更多的依赖人们的主动性，培养孩子警觉能力，就是让他们学着自觉自发的提高警惕。儿童注意力的发育过程，是先发育被动性的部分才发育主动性的部分。对较小的儿童来说家长也不能太过于苛求，以至于本末倒置。为了训练孩子的警觉性，故意让他们暴露在很强的刺激下，这也没有必要。提升警觉能力有3个基本原则： 1. 循序培养孩子的主动性家长可以使用照镜子的游戏，虽然很简单，但其实对于孩子来说是一种可以提升他们注意力的好方式。和孩子一起站在镜子面前，告诉他们来玩游戏，在镜子里看到家长做什么动作，孩子学着模仿。不要小看这个游戏，孩子必须全神贯注才能够跟上家长动作的节奏，这个过程涉及到了孩子注意力的转移。他们要先学会观察然后再复制。在玩这个游戏的过程中，孩子大脑中的镜像神经元在起作用，如果是在外面没有镜子，家长就可以让孩子正对自己站着，玩改良版的照镜子游戏，也就是看着对方做什么自己模仿。当孩子熟悉游戏模式之后，不光是真人，绘本，图片等等都可以成为游戏的道具。在这样的游戏中不仅可以训练孩子的注意能力，还能增强他们的观察力和模仿力。2. 用感官刺激来训练孩子的警觉性孩子在游戏的过程中越能够察觉变化，就越能够提升警觉性，很多时候他们的警觉能力都是通过日常的小事逐渐锻炼起来的。安全意识的培养很重要，父母不可能全天都陪在他们的身边，随着年龄的增长，他们自己独自需要面对的场景越来越多。即便家长的保护措施再多，孩子还是要长大，面对不安全的因素就越来越多，一味的安全保护有的时候对孩子的成长是一种限制。可以将安全教育用更加无声无息的方式传递给孩子。对他们的安全教育可以尽量生动有趣，没有必要进行严肃和耳提面命的教育方式。激发孩子切身的感受，如此一来，孩子会更容易理解和接受。此外安全教育是一个很大的课题，其中包括了方方面面，父母在培养孩子警觉性和安全性的时候要尽可能地全面。安全无小事，处处防范才是上上之选。3. 科普安全常识水，电，煤气，交通等等对于生活在城市中的孩子来说都是需要警惕的细节，一定要从小对孩子传授必要的安全常识。比如说雷雨天要远离积水，过马路要走人行横道，使用电器要注意的事项等等。市面上有很多用于科普儿童安全的书籍和动画片，父母可以结合教材对孩子进行安全常识普及，提升他们对安全的警觉性。在面对突如其来的安全事故时，孩子年龄小，经验少，阅历不足产生更严重的后果。正确的逃生技巧能够帮助孩子及时脱离险境成功逃生，家长一定不要忽略，必要的时候甚至可以现场演示，确保孩子保持对突发事件的逃生警觉。其实培养孩子警觉性的过程，也是提升父母警觉能力的好时机，孩子好不容易怀胎十月生下来，家长有义务也有责任教育孩子安全方面的知识和技能。对很多的第一次行为，家长要保持必要的警觉，从而及时地改正自己的教育方式用以让孩子朝着正确的方向发展。家长不能因为年纪小，就对他们的坏习惯视而不见，觉得无论如何他们都不会发展错到哪去。孩子从毫无行为能力到逐渐学会思考做决定，过程都是循序渐进的，这个期间很多时候需要父母的教育，如果任其发展有的时候会造成严重的后果。做父母的要冷静判断孩子的行为结果是善还是恶，不要认为他们年纪小就可以随便做，不顾后果。行为影响道德，一个人的品格就是在很多小事中体现出来的，很多时候第一次都是无心之举，但如果不加以教育和阻止，慢慢就会变成性格的一部分，孩子需要有警觉能力，家长一样需要有，只有这样才能让他们更好的成长。

二、儿童观察能力培养方法

        儿童观察能力培养方法，在孩子的成长过程中，孩子的观察力是经常被大家忽视的，其实观察力的培养有利于孩子的发展，下面我们就来看看儿童观察能力培养方法哦!

        培养儿童观察能力的方法【1】

        1、对比观察法。

        比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。

        比如，让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的，指出不足。

        2、反复观察法。

        对于某一动作可让孩子进行重复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。

        反复观察能形成孩子对事物的整体认识，并掌握复杂的难度大的各个环节。

        3、顺序观察法。

        事物的发生一般都有一个先后顺序，如植物的生长。

        让孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。

        4、重点观察法。

        在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的。

        如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节，这个环节是重点观察的对象。

        这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。

        5、定位观察法。

        让孩子通过定位观察来培养兴趣，如引导孩子读书，家长可以给孩子做示范，让孩子从正面反复观察，还可以让孩子从不同的角度观察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。

        在培养孩子观察方法的同时，还应引导孩子在观察中积极思维，把观察过程和思维结合起来。

        正确培养孩子观察力的方法【2】

        1、指导孩子养成良好的观察习惯，明确观察目的。

        在家里或外出，可以随时确定一种观察对象，进行有目的的观察。

        比如，观察一件工艺品的形态、颜色、特点、制作水平;观察做饭、做菜的全过程;观察山水、树木、花草;观察一座建筑 为了提高观察效果，还可以边观察边用语言描述。

        父母与孩子还可以互相评议，看看观察得仔细不仔细，描述得逼真不逼真。

        如能经常这样做，定会提高孩子的观察力。

        明确观察目的，包含两层意思：一层是教育孩子在心里树立观察的意识，认清观察对于发展自身智能的好处;另一层是教育孩子在观察任何事物时，都要有明确的目的，即观察什么，为什么观察

        2、培养孩子有计划地观察事物。

        观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短的分别，但都需要有计划地进行。

        没有计划，效果不好，不利于提高观察的能力。

        观察有计划，是指在观察活动开始之前，先定好观察的目的。

        多少米，怎么淘，放多少水，大火烧多长时间，小火焖多长时间。

        先是观察父母怎样做，然后自己一边学着帮，一边观察。

        学会了做饭，也提高了观察力。

        有的父母支持、鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，有的还写观察日记，不断给以指导。

        这样的观察活动，既有兴趣，又有丰富的内容，效果很好。

        3、指导孩子学会观察的方法。

        古诗云 横看成岭侧成峰 ，从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。

        因此观察事物必须掌握不同的方法。

        常用的观察方法有：全面观察和重点观察;在自然状态下观察和实验中观察;长期观察，短期观察，定期观察;正面观察和侧面观察;直接观察和间接观察;解剖(或分解)观察，比较观察;有记录观察和无记录观察，等等。

        观察不同的对象，出于不同的目的，应事先考虑用什么样的观察方法。

        有时候，需要几种方法配合使用。

        4、指导孩子遵循感知规律进行观察。

        观察事物是为了认识事物，感知是认识的第一步。

        而感知是有规律的，应该遵循规律去进行观察。

        强度律：观察的对象必须达到一定的强度，才能观察得清晰、准确。

        因此，在观察前，对有可能提高强度的事物，应采取措施提高其强度。

        比如，观察人的肌肉，绷紧时看得最清楚;观察蒸气的特点，水壶里的水要满到一定程度，效果才好。

        差异律：被观察的对象与背景反差越大，观察效果越好。

        因此，要设法增加观察对象与背景之间的差异。

        比如，观察一种昆虫的形态、颜色，把它放在反差大的纸上，效果就会好。

        对比律：两个显著不同甚至对立的事物容易观察，因而在观察中把具有对比意义的材料放在一起观察效果好。

        比如，两种不同的苹果放在一起，比较形状、颜色、大小，再通过品尝比较味道。

        活动律：运动中的对象容易吸引人的注意，运动中的情况与静止状态有所不同。

        因此，观察某些事物，既观察静止的情况，又要看活动中的情况。

        比如，观察一个人，就应将静止状态与活动状态结合起来观察。

        组合律：把有关联的事物组合起来观察，既能把握整体情况，又能把握具体情况。

        比如观察一间房屋的布置，观察一个人的服饰就应该组合起来观察。

        协同律：观察任何事物都需要人的不同感官的协同配合才能收到好的效果。

        孩子观察能力的7个培养方法【3】

        第一，发展儿童观察力的首要条件是在进行观察之前向儿童提出并明确观察的目的任务和实现这些任务的具体方法。

        在培养儿童的观察力时，首先必须给儿童提出观察的目的任务，只有这样，才能正确地组织儿童的注意，使它指向于必须知觉的方面。

        其次，教师也要有计划地培养儿童善于独立地给自己提出观察的目的任务，而不是处处依赖教师的指 示。

        一般说来，小学儿童还不善于自觉地随时地给自己提出观察周围有关事物的任务。

        儿童常常东张西望，而不会有目的地去观看，常常随随便便地听，而不会有目 的、有计划地听。

        但是，这种情况是可以改变的，在教师有意识地培养下，儿童是可以学会有意识地、细心地观察和他的学习内容有关的事物的。

        再次，教师不但要向儿童提出观察的目的任务，而且要指导儿童进行观察的具体方法，即有计划、有 次序地去观察。

        对于低年级儿童说来，单有观察的目的任务还不够，还必须把观察活动分成一定的步骤来进行。

        例如，先要看一个事物的大概的整体，然后再去看它 有哪些个别的部分，以后又怎样把这些个别的部分联系成为一个整体等等。

        当然，对于年龄大一些的儿童，就可以帮助他们事先确定观察的计划。

        这样，儿童就可以 逐步学会合理地组织自己的知觉和观察的’能力。

        第二，培养儿童知觉和观察技能是发展儿童观察力的另一个重要条件。

        在培养儿童的观察力时，首先明确观察的目的任务，并把目的任务加以具体化，这是十分必要的。

        但是单依靠这一点是不够的。

        要想使儿童的知觉和观察富有成效，还必须培养儿童善于观察的技能，首先是看和听的技能。

        在小学低年级儿童面前展现一幅图画，他们常常会被整个图画吸引着，忽而看看这里，忽而看看那里，这样，当然就不能很好地进行知觉和观察。

        教师必须培养儿童善于支配自己的视觉，有目的地去看那些应当看的东西。

        为了做到这一点，教师需要进行有系统的教育工作。

        儿童在进行知觉和观察时的另一个缺点是：不能把主要的东西和次要的东西区别开来，有时只是抓住 次要的东西，而把主要的东西丢掉了;为了培养儿童在知觉和观察时能抓住主要的东西，首先要求教师组织儿童知觉和观察的对象和过程。

        例如，在挂图上把主要部 分加以扩大，或运用比较图，使需要观察的事物的特点更加突出。

        对于比较复杂的、有连续*的*物或活动，要引导儿童有步骤地观察，并能时时注意它们之间的关 系。

        对于中高年级的儿童，就可以逐步培养他们自觉地掌握知觉和观察的技能，而不要处处依赖教师的指示和帮助。

        第三，在知觉和观察时，要尽可能有较多的感觉器官参加活动。

        在教学过程中，使儿童尽可能有较多的感觉器官参加活动是保证儿童更好地掌握教材的条件之一。

        儿 童在学习某一教材时，如果单单听讲，就不如既听讲，又观察物体，又动手操作，可以更好地提高学习效果。

        因为这样可以提高皮质的分析综合活动，从各方面来加 强儿童所形成的暂时联系。

        例如，教师在讲 蔬菜 时，只是口头讲，效果不大，如果能在讲的时候，让儿童看到各种蔬菜的样子，又能尝到它们的味道，那么，他 们的印象就会深刻得多。

        又如，在让儿童感知画片上的物体时(共十张画片，每张画片上画着一个物体)，一组只用听觉来感知，一组只用视觉来感知，另一组用视 觉和听觉来感知，同时还让儿童高声地说出这些物体。

        结果只用听觉的一组能正确重现60%，只用视觉的一组能正确重现70%，而听觉、视觉和言语动觉同时并 用的一组则正确重现86.3%。

        第四，在知觉和观察时，要尽可能有儿童的言语参加活动。

        在儿童知觉和观察时，有言语参加活动，可以提高知觉和观察的质量。

        因为人的知觉形象，通常总是用词来表示的，是和词有联系的，而且有词参加知觉和观察过程，人就能更好地对事物进行分析和概括。

        通过词，把所感知的事物归入自己已有的知识系统，从而能更好地理解它们。

        第五，在教学中正确运用直观性原则。

        在教学中充分利用教材的直观性，可以保证儿童对于所学习的内容有完整、鲜明而精确的表象，使儿童所掌握的知识具有更坚实的感性基础。

        为要正确地运用直观性原则，应该特别注意如下几点。

        (1)应使直观教材的形象和实际事物相符合。

        有些教学挂图上画的物体常常和实际事物不符合，这 就会给儿童造成错误的表象。

        例如，把马、熊、狗都画得差不多一样大小，以致儿童以为熊比马大，这是不对的。

        一幅良好的教学挂图，既要能突出主要的方面，而 不流于繁琐，又要能和已熟悉的物体作比较，使儿童更容易理解。

        (2)应注意言语和直观的正确结合。

        在教学中使用直观教具，必须注意使言语和直观正确地结合起 来。

        言语和直观相结合可以按时间配合分为三种形式：一是先直观后讲解;二是直观和讲解同时;三是先讲解后直观。

        三种不同方式应当如何正确运用，要看具体情 况而定。

        一般说来，三种方式在引起儿童的心理活动方面是起着不周的作用的，讲解前运用直观教具偏重于激起儿童学习的积极性，和提供感性经验作为抽象概括的 基础。

        与讲解同时运用直观教具，偏重于以感性经验支持抽象思维的进行和继续保持儿童的注意。

        讲解后展示直观教具，可以帮助儿童把已学过的教材进一步加以具 体化，以加深儿童的理解。

        (3)直观教材，的运用要适当。

        直观教材的运用应掌握一定的限度，不可太滥。

        例如，儿童已很熟悉的事物，就不必再用直观教具，每次提示的直观教具不宜太多，应从教学的需要来加以选用。

        演示直观教具的时候，特别像实物、图片或影片，速度应该适当。

        第六，结合所观察的事物进行实习作业。

        在教学中，结合所知觉和观察的事物进行实习作业是可以加强学习效果的。

        例如，不只看标本，而且采集标本;不只看教师的演示实验，而且亲自做实验;不只看电路图，而且实地去装置电线等等。

        第七，注意对儿童观察活动的监督和检查。

        一方面，教师应关心儿童在观察过程中是否按照教学要求进行观察，在必要时，要求儿童做出口头的或书面的观察报告;另一方面，教师应培养儿童能够对自己的观察过程和结果进行自觉的监督和检查。

三、怎样培养孩子的观察力

        怎样培养孩子的观察力

        怎样培养孩子的观察力，我们知道观察力对孩子来是非常重要的，而家长想要自己孩子的思维更加完全，可以对孩子进行观察力培养。那么怎样培养孩子的观察力？一起来看看！

怎样培养孩子的观察力1

        观察是一种有目的、有准备、有组织的知觉。科学家观察事物时，总是运用已有的知识对观察目标进行分析、综合、比较、抽象与概括，在观察的同时进行思考，最后创造性地提出问题和解决问题。

        达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。

        只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在别人之上。”巴甫洛夫指出：“应当先学会观察、观察、再观察。

        不学会观察，你就永远当不了科学家。”可见观察力是创造力的重要因素。要培养孩子的创造力，就不可忽视对孩子观察力的培养。

        1、从观察生活开始

        法国启蒙思想家、教育家卢梭提出了自然教育的理论，主张让孩子到大自然中去接受教育。

        确实，孩子从出生开始，用各种感觉与外界交流信息，学到知识。其中，观察占有很大成分，是一个重要的基础。孩子首先应该接触大自然，观察大自然，在观察过程中学会观察、创造。

        把孩子关在家里，买再多的玩具也比不上大自然中的现象丰富、生动。从幼儿时期开始，家长就应该带孩子到大自然中去，在观察中学习，在学习中观察。可以注意以下几个方面。

        （1）色彩大自然中充满了五颜六色的东西。

        当孩子通过接触有限的事物获取了颜色的概念之后，家长可以让孩子注意：

        天空是什么颜色？

        云是什么颜色？

        树是什么颜色？

        草是什么颜色？

        花又是什么颜色？

        水的颜色是什么？

        雪的颜色是什么？

        也可以在孩子观察或玩耍之后提出：

        你今天见到的蓝色的东西是什么？

        什么是绿色的？

        什么东西有不同的颜色？

        小朋友穿了什么颜色的衣服？

        家长可用游戏形式的语言安排上面的问题，使孩子乐于回答。

        如果可以按照孩子的思维习惯，把自然界中无生命的东西编成有生命的故事，这样既能培养了孩子认真观察的习惯，又激发了孩子观察的兴趣。

        （2）形状在大自然中，存在着三维空间中的各种不同的形状。家长可以编制游戏或故事让孩子有意地注意：

        楼房的形状与结构；

        树的形状，树叶的形状；

        汽车的形状，车轮的形状；

        你所在活动场所的形状。

        也可以提出：

        我们今天看到的东西哪些是三角形的、长方形的、正方形的？哪些是圆形的、椭圆形的？

        总之，要在游戏中培养孩子对图形的观察、辨别及有意注意的能力。

        （3）方位家长可以提出以下问题：

        树上有什么？

        再上面有什么？

        楼房前面有什么？

        草地上有什么？

        马路旁边有什么？

        与你一起玩的小朋友有哪些？

        那些小朋友住在什么方位？

        （4）状态家长可以提出下面的问题，或以游戏的方式指导孩子：

        观察乐队里各个角度的动作特点；

        鸟是怎么飞的？

        太阳、月亮、星星什么时候出现？

        水、烟雾的形状变化；

        什么东西能漂在水上，什么东西会沉下去？

        （5）自然现象家长可以让孩子观察以下事物：

        春天看微风细雨；

        夏天看电闪雷鸣；

        秋天看万物变化；

        冬天看雪花飞舞；

        植物四季的变化；

        人们不同时期的生活习惯；

        烧水时壶上有什么现象？

        对每一个自然现象都要让孩子认真地观察，为了养成良好的观察习惯，可以在孩子对自然现象观察之后，让他进行描述，若描述得不全面，可以让他再次观察，再次描述。

        2、多方位训练观察

        在现代家庭中，为了培养孩子，家长们费尽心机，购置了大量的玩具和学习用具。但这些投入对孩子智力的开发能发挥多大的作用或发挥了多大的作用，家长却很少继续往下考虑。

        不少家长都叹息：花了那么多钱，他就专心了那么一会儿，便束之高阁，不再理会了。其实，如果您把所买玩具再做一些挖掘，观察力的训练材料便随处都是。

        请看下面的例子：

        分别堆几套积木，可以堆出各种造型，而如果混合起来，就可以设计出更漂亮的造型了。让孩子通过对各种积木的特点的观察，看看能拼出什么实物模型。

        也可以让孩子在对所有玩具进行观察之后，缝制一个布口袋，把玩具装进去，让孩子伸进手去抓一个，根据手的感觉，说出玩具的名称。

        还可以在看完卡通片之后，让孩子试着描述片中的故事情节和人物特点。

        生活中随时随地都有学问，家长组织亲子游戏或带孩子外出访朋问友，都是培养孩子有意识的观察习惯的良机。如果在此时多说一句话，或多提醒一下孩子，效果可能就会大大的不同。

        当孩子专心地玩或观察某些事物时，家长最好不要打扰孩子，或默默地在一旁关注，或悄悄地参与进来，与孩子一起分享观察的乐趣是有益的。一堆沙子，因其变化多样，结构松散，孩子会久玩不厌。

        家长就可参与其中，设立山头、公路、地道等物，也可进行“打仗”游戏。让孩子从中领悟出运动变化的道理。

        观察习惯也需逐步形成，还需要创造观察气氛。当孩子没有兴趣时，强迫孩子观察，会形成反抗心理。因此，观察训练要抓住时机，有效地进行。

        在孩子上学后，家长还要配合老师，进一步对孩子的观察力进行培养。当孩子的观察习惯已经形成，且有了较强的观察力时，就可以放手，让孩子在自己的探索中前进。

怎样培养孩子的观察力2

        了解了孩子的观察力特点后，父母就可以有针对性地对孩子进行培养了。

        观察是一个人认识事物的重要途径，观察是智慧的眼睛，没有良好的观察习惯，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。这也是很多孩子的学习始终不理想的一个重要原因。

        因此，父母可以这样做：

        1、指导孩子明确观察目的

        孩子在观察当中，往往目的性不明确，喜欢凭自己的兴趣观察那些自己感到好奇的事物。

        事实上，孩子的观察任务，直接影响观察的效果。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细致、深入，观察的效果也就越好。

        指导孩子明确观察目的，不仅要教育孩子树立观察的意识，认清观察对于发展自身智力的好处，而且要教育孩子在观察任何事物时，都要有明确的目的，也就是说观察什么，为什么观察。

        2、培养孩子的好奇心

        一个人对各种事物的好奇心越强烈，就越具有探索的眼光。如果一个人对周围的事物都熟视无睹，就不可能发现新事物。

        3、让孩子有计划地观察事物

        父母要帮助孩子拟订观察的计划，让孩子明确观察的对象、任务、步骤和方法，有计划、有系统地进行观察。

        让孩子观察的事物应该从简单到复杂、观察的范围从小到大、观察的时间从短到长，这样有计划地指导孩子观察事物，有利于逐渐提高孩子的观察能力。

        例如，父母可以鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母则不断给以指导。

        这样，孩子在观察过程中充满了兴趣，往往可以观察到丰富的内容，效果也会很好。

        4、开阔孩子视野、激发观察兴趣

        家长要充分利用周围环境和自然界千变万化的特点，扩大孩子生活的范围，开阔他们的眼界。

        随时随地激发他们的观察兴趣，引导他们观察各种事物的特征以及变化过程，如大树、小草、小动物、日出、刮风、下雨、霜冻等自然事物和现象。

        晚上看星星，就给他讲一讲星系，讲一讲与星星有关的故事；白天看云，就讲一讲云的形成。

        家长要利用有限的空间，种植树木花草，饲养小动物，为孩子提供一个观察的场所和氛围。

        5、教给孩子观察的方法

        观察要讲方法，有了科学合理的方法，观察效果就会事半功倍。在一些范围大、事物多的场所观察，可以采用重点观察法。

        家长要根据孩子的实际情况引导孩子有选择地观察一部分重点景物，如在野生动物园里，着重看几种珍稀动物。观察松树叶子的形状，可用比较观察法，比较松叶与一般树叶形状的差别；

        观察一道工艺品的’制作过程，适宜采用顺序观察法，以便清楚地了解工艺品的制作步骤；观察动植物的生长、天气变化等都可采用顺序观察法。总之，家长要逐步把适合观察特定对象的科学的方法教给孩子。

怎样培养孩子的观察力3

        1、不同外观的容器找东西

        准备一个纸盒子、一个奶粉罐子，把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里，放的时候要当着孩子的面，然后让孩子去找出××。

        如果做得好的孩子，父母还可以再增加一个物品和相应的容器，三个玩具一起玩。游戏的目的主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力，在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

        2、细节观察找物

        准备两块一模一样的毛巾，给孩子看两件玩具（两件玩具有比较明显的大小区别），先告诉孩子玩具的名称，然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下，让孩子指指××玩具在哪边。

        3、理解轻重

        用一个小木锤和一个塑料空气锤，分别锤打一块面团或橡皮泥团，敲击的时候都是同样的表情和动作，每次敲完以后让孩子看看面团，反复几次后，问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼？

        先让孩子指出来，然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时，看孩子是否会有意识的躲避。

        4、看多（少）了什么玩具

        在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否觉察出多（少）了什么，并指出来或说出来。

        5、看图片念儿歌

        给孩子看小鸭子的图片，让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的，并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌：“鸭子的嘴巴扁扁的，鸭子高兴就嘎、嘎、嘎；

        鸭子的嘴巴硬硬的，要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念，边做动作，也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

        6、感知事物整体性

        提前准备一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺损，比如小白兔（没有耳朵）、人（没有胳膊）、小汽车（少了轮子）、小飞机（少了翅膀）。

        先提问孩子：“这些是什么？”等孩子回答以后再问孩子：“它们对不对？哪儿不对？少了什么？”如果孩子不能很好地完成游戏，您可以把游戏难度降低，设计一些对称型缺损。

        比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

        1岁半以后的孩子来说可以开始了，但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么，更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化，从而感知事物的整体性。

        父母需要在日常生活中经常给孩子讲解这样的过程。

        比如，给孩子穿鞋后，当给孩子穿上一只鞋的时候，我们就提示孩子：“怎么只有一只鞋呢，鞋有几只？有两只鞋，这儿还有一只。”等等，让孩子在日常生活中感知事物整体性。

四、初为人父母，在生活中该如何培养孩子善于观察的习惯呢？

       (1)要培养孩子观察的兴趣。 例如，你可以问孩子：你知道我们院子里什么树树叶先长，什么树树叶后落吗?他答不上来，你就可以带他在初春、晚秋实地观察。 (2)创造各种各样的条件，让孩子多观察。 例如，经常带领孩子到公园去玩，参观浏览。有条件的还可以在家里养花，养金鱼，让孩子对花和金鱼进行系统的观察，培养孩子的观察习惯，激发孩子对事物观察的兴趣。 (3)激发孩子的观察欲望。 对小孩来讲，无论他的观察是否全面细致，都没有关系，关键是要激发他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，他肯定会从中得到锻炼和提高。有利于激发观察兴趣的环境，应当是丰富多彩的，单调的环境不利于培养孩子的观察兴趣。 (4)根据儿童认识能力的发展，教给幼儿学会观察事物的方法。 告诉孩子怎么看，应该先看什么，再看什么。教会孩子有顺序地从上看到下，从外看到里，从主要的明显特征看到次要的特征。对三四岁的孩子要从认识一些色彩鲜明、特点突出的东西开始，逐渐教他们学会根据事物的具体特征去分析、比较不同的事物。 (5)观察时，引导孩子尽量使眼、耳、口鼻、手等并用。 如观察花草，就让孩子看看花朵的形状、颜色，让孩子再闻闻气味。观察雪景时，可以让孩子抓把雪，甚至堆一个雪人，并引导孩子观察雪人是怎样融化的，从而加深观察的印象。 (6)给孩子提出观察目的和任务。 有人做过这样一个实验，把两幅初看起来完全相同的图片，给两组幼儿观察。一组在观察前告诉他们这两幅看起来相同的图画有五处不同;另一组只是要求幼儿找出这两张图片中有哪些异同，而不告诉他们有几处不同。结果一组儿童平均讲出4~5处，另一组儿童只讲出3~4处。由此可见，在观察前提出观察目的和任务，让幼儿带着问题观察，就能显著提高孩子的观察力。

       以上就是小编对于培养孩子的细心观察（培养孩子的细心观察能力）问题和相关问题的解答了，培养孩子的细心观察（培养孩子的细心观察能力）的问题希望对你有用！