幼儿园如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养孩子良好的行为习惯

幼儿园如何培养孩子的良好习惯

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园如何培养孩子的良好习惯的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、如何培养孩子良好的行为习惯
• 2、幼儿园如何培养幼儿良好的行为习惯
• 3、如何让幼儿养成良好的生活卫生习惯
• 4、如何培养幼儿良好习惯

一、如何培养孩子良好的行为习惯

在平时，我们应该如何帮孩子在最好的时期培养良好的生活习惯呢？
1.立规矩
所谓无规则不成方圆。在培养孩子养成良好的生活之前，一定要跟孩子立下规矩，哪些事情必须做，哪些事情不能做。2.坚持不懈，严格要求
父母是孩子的第一老师，作为父母应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如要培养孩子养成良好的卫生习惯，父母先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。3.施教者言行一致
这个主要是各家长要跟家里的长辈们沟通清楚。一般家长对孩子还是比较受得住孩子的撒娇跟小任性的，但是长辈们对于孙辈就很容易迁就了，变得没那么有原则。4. 及时恰当的评价
孩子良好生活习惯的培养，每一个阶段就像一次小小测验，需要得到家长的肯定和鼓励，才能增强孩子习惯培养的参与程度。建议家长对孩子的肯定和鼓励选用口头鼓励，而不应当都选择物质奖励。

二、幼儿园如何培养幼儿良好的行为习惯

一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。

从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。

当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。幼4家4儿童

二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误

幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了

四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。

五、老师以身作则，做幼儿表率

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

三、如何让幼儿养成良好的生活卫生习惯

幼儿园的一日生活是指幼儿从来园到离园的整个过程。主要包括四个方面的活动，即：生活活动、游戏活动、学习活动和体育活动。生活活动又包括来园、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、离园等常规性活动。这些活动在时间、内容、组织方式进行方面每天变化不大，因而教师不能将这些仅仅看做是保育工作，而忽视了它们的教育性。我们要看到，生活活动贯穿在一日生活始终，它对幼儿的身心发展起着重要作用。
一、通过生活活动，可以培养幼儿良好的生活卫生习惯。
儿童时期是形成各种习惯的关键时期，幼儿的可塑性大，良好的生活习惯养成，将使他一生受用无穷，尤其是对幼儿的个性形成，有着多方面的深远影响。
如：按时起居，按时进餐等，孩子在养成遵守作息制度的良好习惯过程中，就会逐渐形成遵守一切制度、纪律的倾向，幼儿在形成良好生活习惯的过程中，性格也随之形成和发展，这对孩子的成长非常重要。
二、通过生活活动，可以培养幼儿的独立生活能力和劳动观念。
目前独生子女家庭存在弊病之一是，家长对孩子在生活方面包办代替太多，以臻造成幼儿生活技能水平低，劳动观念差。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人，因此，从小培养幼儿生活自理能力、劳动习惯上具有重要意义。
幼儿园的劳动教育包括自我服务和为他人服务两大方面。通过幼儿园的生活教育，可以培养幼儿自己的事情自己做。
如：独立吃饭、入厕、穿脱衣服等能力培养来提高幼儿的生活自理能力。又如：通过幼儿料理自然角、整理图书、收拾玩具架等活动来培养幼儿的劳动观念，增强幼儿动手做事、克服困难的能力和信心。幼儿在为他人服务的劳动中，养成为别人做事、为大家做事的良好意识。
三、通过生活活动，培养幼儿良好的心理素质
我们注重生活活动的教育，切不可忽视幼儿的心理卫生。一个儿童只是体格健壮、肌肉发达而情绪紧张、性格怪癖或缺乏社会适应能力，因而也不是一个健康的儿童，不仅仅是指生理方面的健康，而且应该包括体格、心理和社会适宜能力的全面发展。
如：一日生活中通过为幼儿创设自由、民主、和谐、愉快的生活环境，为培养幼儿良好的心理素质打好基础。
因此，在生活活动中，注意幼儿的心理卫生也是不可忽视的。
可见，幼儿园一日生活的各个方面都渗透着教育因素，我们要不断的深入挖掘内在的教育价值，才能更好的促进幼儿的全面发展。

四、如何培养幼儿良好习惯

树立榜样意识

对于个别幼儿而言，他们可能自己是下意识的动作，是自己已经养成的习惯，一下子很难改掉。

而通过榜样学习的方式，引导他们注意这些幼儿的行为，让他们有一个正面的参照，与自己的行为进行对比。

有些孩子已经形成的分辨能力，自己有能力发现这件事情的错对，让他们自己发现错误，更加容易改正自己的错误，也没有伤了他们的自尊心。

适当的进行表扬

表扬与批评相比较，幼儿都喜欢别人用肯定的语言来激励他们，用表扬、鼓励的语言，让幼儿感到自己是受到肯定的，在表扬他的过程中，别的幼儿也看在心里，也会跟着一起做，那他的行为都被别的幼儿看在眼里，他更愿意自己做好，就不会出现不好的习惯，这也是一种变相的督促。

比如说有的孩子比较调皮，平时上课都不能很好的集中注意力，都会分心，与周围的幼儿说话或者做别的事情，但某天这个孩子做的很好，那老师就可以表扬他，相信他会做的更好。

规范化教育

老师的要求也是非常重要的，老师不当的指导用语和不系统化的规范要求，可能也会导致幼儿不良习惯的发生。

3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系统化。

教育内容的系统化，体现在各个方面，根据幼儿的个体差异，对他们的引导也是不同，不能一概而论。

老师的要求也不能一直改变，让幼儿形成一定的规则意识，要求不断改变的话，会让幼儿对规则产生不确定性，这样良好习惯的养成也是非常困难的。

　让幼儿自己亲身参与

在幼儿行为习惯养成的过程中，有时会出现老师和家长强迫养成的情况，这是非常错误的事情，可能不良的习惯的养成就是不当的指导行为造成的。所以，在给孩子培养行为习惯的时候，最好是和孩子一起进行约定，这样孩子才会更乐于遵守。

再有，我们要尊重幼儿，养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，可以多交朋友。

       以上就是小编对于幼儿园如何培养孩子的良好习惯问题和相关问题的解答了，幼儿园如何培养孩子的良好习惯的问题希望对你有用！